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Les dispositions de l’article L. 312-16 du code de l’Éducation instaurent l’organisation de séances d’éducation à la sexualité dans les collèges et les lycées. Document d’appui à leur mise en oeuvre, ce guide méthodologique a pour objectif, d’une part, d’aider les équipes éducatives à préparer ces séances, à structurer et animer leurs interventions, à construire les partenariats nécessaires et, d’autre part, de leur apporter des éléments d’information et de réflexion sur les différentes thématiques proposées. Il constitue un cadre de référence spécifiquement adapté à l’éducation à la sexualité en milieu scolaire.

Cette brochure constitue un document d'appui à la mise en oeuvre des formations en éducation à la sexualité en direction des équipes éducatives des collèges et des lycées. Afin de répondre au mieux à cet objectif, ce guide propose à travers des points de vue d'experts des éléments de réflexion, d'analyse et de discussion sur les dimensions relationnelles, sociales, culturelles et psychoaffectives de la sexualité. Il apporte également des repères d'ordre pédagogique et éthique permettant d'appréhender l'éducation à la sexualité dans un processus éducatif global ancré à la fois dans les enseignements et dans la vie quotidienne des établissements.

1.-Construction identitaire et rapports sociaux de sexe. La division des rôles entre sexes est un construit social et historique. Les héritages culturels, les contextes sociaux, les rapports de domination, les politiques publiques, les interactions sociales y participent chacun à leur manière. Dans les quartiers populaires, les phénomènes de disqualification et de précarité tendent à s'accompagner d'une forte affirmation identitaire sexiste et d'une bipartition sexuée de l'espace social.
Il.-Des identités en recomposition. Loin d'être figés, ces rôles sociaux sont en perpétuelle recomposition. Deux exemples en témoignent. Celui, d'une part, des populations en situation migratoire et de leurs descendants. Celui, d'autre part, de certaines filles de quartiers populaires, qui développent des formes nouvelles de violence. Ces évolutions obligent à abandonner les représentations figées.
III. - De l'imaginaire pornographique aux nouvelles formes du travail du sexe. La pornographie, très présente aujourd'hui dans l'espace public, est pour nombre de jeunes un modèle culturel fort et structurant. Quant aux formes d'exploitation sexuelle marchandes, elles apparaissent en pleine recomposition, comme une forme avancée de la nouvelle économie néo-libérale mondialisée.
IV. -Quelle éducation pour construire l'égalité entre les sexes?
Face au sexisme et à ses manifestations, l'affirmation des principes doit s'inscrire dans un travail plus général de lutte contre les stéréotypes, contre toutes les formes de discrimination, pour une réelle mixité, condition de l'égalité, pour l'accès des jeunes à l'autonomie. Elle doit s'accompagner d'un travail préalable, avec les élèves, les enfants et les jeunes, d'analyse de leurs pratiques et de leurs aspirations, d'un effort pour favoriser les apprentissages fondamentaux en vue de la réussite de tous.

L'exposition "Histoire naturelle de la sexualité" présentée par le Muséum d'histoire naturelle de Paris a rassemblé un ensemble de documents de nature exceptionnelle. Il nous a paru intéressant de regrouper et de mettre à la disposition des professeurs et des élèves les plus remarquables d'entre eux. Aussi, ce dossier n'illustre pas tous les domaines de la sexualité animale et végétale, mais constitue une documentation complémentaire par rapport à celle plus classique déjà existante. Chaque diapositive est accompagnée, dans ce livret d'un commentaire concernant le document lui-même, d'indications sur la technique d'observation utilisée, de schémas interprétatifs... etc.; d'informations supplémentaires physiologiques, biologiques et éthologiques à l'intention des professeurs ou des élèves, pouvant dans certains cas donner lieu à des exercices.

Poser aujourd'hui la question de l'égalité des sexes à l'école peut encore susciter de I'étonnement. En effet, l'introduction de la mixité dans les établissements scolaires il y a plus de quarante ans donne l'illusion à beaucoup que l'égalité des chances entre les filles et les garçons en matière d'éducation et d'accès au savoir a été réglée de fait.
Par ailleurs, la mise en avant de la meilleure réussite scolaire des filles, si elle permet de «rendre justice» à ces dernières, engendre aussi des effets pervers. Elle peut notamment conforter un certain nombre d'acteurs et responsables du système éducatif dans l'idée que la mixité implique l'égalité, leur évitant ainsi de prendre conscience des traitements différenciés, souvent facteurs d'inégalités, dont sont l'objet les filles et les garçons.
Or, depuis déjà un certain nombre d'années, des chercheurs et des praticiens ont mis à jour les aspects sexistes qui perdurent dans le fonctionnement de notre mixité.
Cet ouvrage a donc pour objectif d'ouvrir les yeux sur les réalités de la mixité scolaire. Il se veut un outil de réflexion et de formation. A ce titre, il s'inscrit dans une série de mesures d'une politique globale de promotion de l'égalité des chances entre les filles et les garçons à l'école menée par le ministère de l'Éducation nationale, de la Recherche et de la Technologie et le secrétariat d'État aux Droits des femmes.
Ce recueil propose un panorama - qui ne se prétend pas exhaustif - des données de recherches et de pratiques qui peuvent permettre de fonder une pédagogie d'une véritable co-éducation, condition nécessaire pour produire plus d'égalité entre les sexes à l'école.
Dans une première partie qui s'intitule « La mixité: une culture à développer », les différentes contributions s'attachent à éclairer le fonctionnement de la mixité. La deuxième partie, «Les élèves ont un sexe. identités et différences», a pour but de faire le point sur les différences de sexe réelles ou supposées, ainsi que sur la construction de ces différences. Enfin, la troisième partie offre des références qui pourront aider à approfondir les thèmes traités par les auteurs de l'ouvrage mais aussi à la mise en place de propositions d'actions.
L'égalité des sexes à l'école est l'affaire de toutes et de tous car elle est un enjeu primordial pour notre société.