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Documents  MIXITE | enregistrements trouvés : 122

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- n° 44 - p. 33-39
Cote : P 5

Cinquante ans après le Mouvement de libération des femmes, la non-mixité politique est une stratégie qui divise plus que jamais. Pourquoi est-elle jugée si menaçante lorsqu’elle est revendiquée par des femmes, et plus encore aujourd’hui par des personnes “racisées” ?

MIXITE ; MOUVEMENT DE FEMMES ; FRANCE ; INTERCULTURALITE

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- n° 151 - p. 9
Cote : P 20

En juillet 1975 était votée une loi relative à l'éducation, dite loi Haby du nom du ministre de l'Education nationale de l'époque, qui rendait obligatoire la mixité à l'école publique. Retour historique sur ce sujet fondamental pour l'avènement de l'égalité femmes-hommes.

MIXITE ; HISTOIRE ; FRANCE

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- n° 28 - p. 133-149
Cote : P 256

Ce texte présente de manière synthétique les débats qui ont pris place aux Etats-Unis et en France à propos de deux grands volets de l’éducation des filles : l’éducation formelle telle qu’elle est organisée dans des classes mixtes ou non mixtes d’une part, d’autre part, l’éducation plus informelle qui se réalise via les medias, l’habillement, les jeux ... Concernant la mixité scolaire, la perspective américaine s’appuie sur des considérations biologisantes ou empiriques, alors qu’en France les considérations de principe dominent. Quant à la tendance à une sexualisation de plus en plus marquée et de plus en plus précoce des petites filles, elle est largement démontrée et débattue aux Etats-Unis, alors que la France reste jusqu’alors plus en retrait. Derrière ces débats, de vrais clivages existent, entre ceux et celles qui prônent la ressemblance et l’indifférenciation entre hommes et femmes et ceux et celles qui défendent au contraire l’affichage de différences à respecter voire à promouvoir via l’éducation.
Ce texte présente de manière synthétique les débats qui ont pris place aux Etats-Unis et en France à propos de deux grands volets de l’éducation des filles : l’éducation formelle telle qu’elle est organisée dans des classes mixtes ou non mixtes d’une part, d’autre part, l’éducation plus informelle qui se réalise via les medias, l’habillement, les jeux ... Concernant la mixité scolaire, la perspective américaine s’appuie sur des considérations ...

FRANCE ; ETATS-UNIS ; EDUCATION ; GENRE ; MIXITE ; ASPECT SOCIOLOGIQUE

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vol. 0 - n° 593 - p. 17-54
Cote : P 38

Dossier : Filles-garçons : égalité et différences
De la difficile articluation entre différences et égalité des sexes. Féminisme, théorie du genre, stéréotypes, construction de l'identité.
- C'est ton genre !
"Le cerveau a t il un sexe : Catherine vidal
- Mixte ou pas
Si la mixité interroge, la non mixité n'a pas pour autant fait ses preuves. La sociologue défend l'idée de plages non mixtes
- Sanction trophée : punitions pour les garçons
A quoi servent les sanctions ? Avant tout de faire-valoir à des garçons en quête de popularité et de succès auprès des filles
- Questions osées : A Rosny 2, l'epace Tete à tête et son exposition "la fabrique à sexes" accueille les jeunes pour parler de sexualité, drogue, sida, sexisme...
- Hors genre
Pas facile d'échapper aux roles figés que tout société assigne à l'homme et à la femme en fonction de son sexe. Quelle place alors pour eux qui échappent aux catégories ?
Dossier : Filles-garçons : égalité et différences
De la difficile articluation entre différences et égalité des sexes. Féminisme, théorie du genre, stéréotypes, construction de l'identité.
- C'est ton genre !
"Le cerveau a t il un sexe : Catherine vidal
- Mixte ou pas
Si la mixité interroge, la non mixité n'a pas pour autant fait ses preuves. La sociologue défend l'idée de plages non mixtes
- Sanction trophée : punitions pour les garçons
A ...

RELATIONS FILLES-GARCONS ; EDUCATION ; PREVENTION ; RAPPORTS SOCIAUX DE SEXE ; EGALITE FEMME HOMME ; SEXISME ; STÉRÉOTYPE ; DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; FEMINISME ; HISTOIRE ; MIXITE ; SCIENCE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE ; FEMINISME ESSENTIALISTE ; SEXE BIOLOGIQUE ; ASPECT PSYCHOLOGIQUE ; PETITE ENFANCE ; JEU ; JOUET ; EDUCATION PARENTALE

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- n° 13 - p. p. 68-70
Cote : P 200

Saga qui explore les rapports entre les féministes et les hommes. Les féministes n'aimeraient pas les hommes, mais d'où ce cliché peut-il bien venir ? De la structure des instances de lutte ? Des débordements des grandes soeurs des années 70 ? Ou peut^etre en fait est-ce une réalité ?

FEMINISME ; HOMME ; MIXITE ; LUTTE FEMINISTE

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vol. 0 - n° 12 - 8 p.
Cote : P 257

- L'égalité salariale, c'est pour quand ?
- Tolérance zéro pour les mutilations sexuelles
- Tu me fais peur quand tu cries
- Maria Desraismes, bientôt au panthéon ?
- Actu : lois bioéthiques : ni marchandisation ni moralisme
- Dossier : Le sport terrain de revendication féministe
Le sport au féminin diffère encore sensiblement du sport au masculin : disciplines choisies en fonction du sexe, moins de temps à consacrer à la pratique, moins de visibilité dans la compétition, un milieu encore souvent misogyne. Oui, le sport est aussi un terrain de revendication féministe !
- interview : catherine Louveau, sociologue du sport et membre de l'IEC
- Initiative : centre IVG de Tenon : une victoire féministe
- Du coté des organisations : rencontre avec Nadia Chaabane
- Chronique du sexisme ordinaire : "Sur mars, ça se passe comment le ménage ?"
- L'égalité salariale, c'est pour quand ?
- Tolérance zéro pour les mutilations sexuelles
- Tu me fais peur quand tu cries
- Maria Desraismes, bientôt au panthéon ?
- Actu : lois bioéthiques : ni marchandisation ni moralisme
- Dossier : Le sport terrain de revendication féministe
Le sport au féminin diffère encore sensiblement du sport au masculin : disciplines choisies en fonction du sexe, moins de temps à consacrer à la pratique, moins de ...

FEMME ; SPORT ; MIXITE ; SPORT & LOISIRS ; MUTILATION SEXUELLE ; BIOETHIQUE ; EGALITE SALARIALE ; AVORTEMENT ; TUNISIE ; FEMINISME ESSENTIALISTE

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vol. 0 - n° 59 - p. 93-106
Cote : P 276

Cet article étudie le rôle des éducateurs sportifs dans les processus de socialisation sexuée à l’œuvre dans un dispositif sportif municipal à destination des jeunes des quartiers populaires urbains. L’auteure montre que les pratiques pédagogiques des encadrants, leurs compétences relationnelles et les modèles de genre qu’ils donnent à voir au cours des interactions participent à la distribution sexuée des activités. Ils influencent également les comportements de genre des adolescents dans le dispositif en participant à la construction des hiérarchies sexuées et des sociabilités entre jeunes.
Cet article étudie le rôle des éducateurs sportifs dans les processus de socialisation sexuée à l’œuvre dans un dispositif sportif municipal à destination des jeunes des quartiers populaires urbains. L’auteure montre que les pratiques pédagogiques des encadrants, leurs compétences relationnelles et les modèles de genre qu’ils donnent à voir au cours des interactions participent à la distribution sexuée des activités. Ils influencent également ...

GENRE ; MIXITE ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; EGALITE FEMME HOMME ; FRANCE ; SPORT & LOISIRS ; PROFESSIONNEL DE LA PRÉVENTION ; ANIMATION ; QUARTIER

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vol. 0 - n° 59 - p. 79-91
Cote : P 276

Les discours scientifiques et politiques sur la jeunesse s’attachent généralement aux problématiques de déviance, aux comportements à risque, à la délinquance et au décrochage scolaire et oublient le plus souvent l’aspect heuristique de la variable genre. L’analyse de la répartition des filles et des garçons dans les espaces, équipements et temps de loisirs de trois communes périphériques de l’agglomération bordelaise montre l’hégémonie des garçons sur les loisirs organisés et le décrochage massif des filles à l’entrée au collège. Tout se passe comme si les garçons investissaient les espaces publics lorsqu’ils ne trouvent plus de réponses dans des pratiques encadrées, alors que les filles disparaissent de ces espaces et se replient vers la sphère privée.
Les discours scientifiques et politiques sur la jeunesse s’attachent généralement aux problématiques de déviance, aux comportements à risque, à la délinquance et au décrochage scolaire et oublient le plus souvent l’aspect heuristique de la variable genre. L’analyse de la répartition des filles et des garçons dans les espaces, équipements et temps de loisirs de trois communes périphériques de l’agglomération bordelaise montre l’hégémonie des ...

GENRE ; MIXITE ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; EGALITE FEMME HOMME ; FRANCE ; SPORT & LOISIRS

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vol. 0 - n° 59 - p. 65-78
Cote : P 276

Les auteur(e)s font état d’un travail de recherche-action mené sur les pratiques musique et danse amateurs d’une ville de Gironde de 15 000 habitants. L’enquête sur ces pratiques en tant que pratiques sexuées fait apparaître d’une part des lieux qui apparaissent mixtes, tels que l’école de musique, mais où les relations filles/garçons se jouent dans la division des apprentissages, d’autre part des lieux de pratiques non mixtes masculines, non compensés par des lieux de pratiques équivalentes pour les filles. L’hypothèse que la proposition publique de loisirs organisés participe à la ségrégation des garçons et des filles dans des activités distinctes permet la mise en place d’actions spécifiques dont le but est de promouvoir des pratiques mixtes en déconstruisant les stéréotypes de sexe.
Les auteur(e)s font état d’un travail de recherche-action mené sur les pratiques musique et danse amateurs d’une ville de Gironde de 15 000 habitants. L’enquête sur ces pratiques en tant que pratiques sexuées fait apparaître d’une part des lieux qui apparaissent mixtes, tels que l’école de musique, mais où les relations filles/garçons se jouent dans la division des apprentissages, d’autre part des lieux de pratiques non mixtes masculines, non ...

DANSE ; MUSIQUE ; GENRE ; MIXITE ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; EGALITE FEMME HOMME ; FRANCE ; BORDEAUX ; SPORT & LOISIRS

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vol. 29 - n° 2 - p. 60-71
Cote : P 11

La mixité scolaire n'implique pas l'égalité entre les sexes. Elle pose la question du type de relation qu'une société entend promouvoir entre eux. Si en France, l'école mixte est percue comme favorisant l'émancipation des femmes, en donnant un droit égal d'accès à tous les savoirs, de nombreuses études féministes dans lesannées 70 ont montré qu'elle demeurait un instrument de reproduction sociale des rapports sociaux de sexe traditionnels. Cependant, des enseignants mettent en place une pédagogie antisexiste fondée sur un égal traitement des enfants ou des actions pour promouvoir l'égalité à l'école primaire.
La mixité scolaire n'implique pas l'égalité entre les sexes. Elle pose la question du type de relation qu'une société entend promouvoir entre eux. Si en France, l'école mixte est percue comme favorisant l'émancipation des femmes, en donnant un droit égal d'accès à tous les savoirs, de nombreuses études féministes dans lesannées 70 ont montré qu'elle demeurait un instrument de reproduction sociale des rapports sociaux de sexe traditionnels. ...

EDUCATION ; EGALITE FEMME HOMME ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; ECOLE PRIMAIRE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; ENFANT ; STÉRÉOTYPE ; SEXISME ; ENSEIGNANT ; FRANCE ; MIXITE

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- n° 117 - p. 23-27
Cote : P 270

Les poupées, c'est pour les filles", "faire carrière? une affaire d'homme!", "un homme ne pleure pas"...De tels préjugés sont aujourd'hui encore, assénés comme évidences irréfutables! comment expliquer la longévité de ces clichés?

ROLE FEMININ-MASCULIN ; STÉRÉOTYPE ; HISTOIRE ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; MIXITE

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vol. 0 - n° 51 - p. 43-58
Cote : P 276

Les garçons, dans un contexte de mixité, en refusant l’autorité, ont souvent des comportements violents et choisissent des activités qui leur paraissent plus viriles que d’autres. L’hypothèse que l’identité masculine est un construit social permet de s’interroger sur la manière dont les garçons se perçoivent et sont perçus. La naturalisation de l’identité masculine masque peut-être un projet pédagogique implicite : faire des garçons de " vrais " hommes, ni efféminés, ni homosexuels. Poser le genre comme une variable centrale de la violence sociale permet alors d’inventorier quelques ressources de l’animation permettant d’améliorer les rapports sociaux de sexe.
Les garçons, dans un contexte de mixité, en refusant l’autorité, ont souvent des comportements violents et choisissent des activités qui leur paraissent plus viriles que d’autres. L’hypothèse que l’identité masculine est un construit social permet de s’interroger sur la manière dont les garçons se perçoivent et sont perçus. La naturalisation de l’identité masculine masque peut-être un projet pédagogique implicite : faire des garçons de " vrais " ...

GARCON ; HOMME ; MIXITE ; GENRE ; ANIMATION ; VIRILITE ; VIOLENCE ; CONDITION MASCULINE ; FRANCE

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- n° 47 - p. 55-75
Cote : P 252

Pris dans une conjoncture difficile en termes de recrutement de main d'oeuvre, le secteur du bâtiment envisage de féminiser l'ensemble de ses métiers. L'introduction de la mixité lui apparaît comme un caractère de 'modernité sociale' par rapport à une main d'oeuvre construite comme archaïque. Dans ce contexte, les femmes sont exhortées à devenir des agents de pacification, voire de régulation des conflits sociaux. Cette politique annoncée de féminisation peut se présenter comme un acte d'encadrement, dans le sens d'un 'dressage' social des comportements des ouvriers.
Pris dans une conjoncture difficile en termes de recrutement de main d'oeuvre, le secteur du bâtiment envisage de féminiser l'ensemble de ses métiers. L'introduction de la mixité lui apparaît comme un caractère de 'modernité sociale' par rapport à une main d'oeuvre construite comme archaïque. Dans ce contexte, les femmes sont exhortées à devenir des agents de pacification, voire de régulation des conflits sociaux. Cette politique annoncée de ...

FEMME ; MIXITE ; TRAVAIL ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; GENRE ; RAPPORTS SOCIAUX DE SEXE

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- n° 361 - p. 21-23
Cote : P 122

Paradoxe entre réussite scolaire des filles et réussite professionnelle des hommes. Quatre décennies de mixité n'auront pas eu raison de pratiques inégalitaires entre garçons et filles.

SEXISME ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; ECOLE PRIMAIRE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; EDUCATION ; STÉRÉOTYPE ; EGALITE FEMME HOMME ; ORIENTATION SCOLAIRE ; FORMATION ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; MIXITE ; MANUEL SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; SCOLARITÉ ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; FRANCE

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- n° 361 - p. 28-29
Cote : P 122

Guide à l'usage des parents et des enseignants. Cette fois, c'est décidé, vous vous montrerez vigilant(s) sur différents points pour une éducation plus égalitaire.

SEXISME ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; ECOLE PRIMAIRE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; EDUCATION ; EDUCATION PARENTALE ; JOUET ; STÉRÉOTYPE ; FEMINISME ; EGALITE FEMME HOMME ; MIXITE

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- n° 122 - p. 48-70
Cote : P 235 bis

Ombres au tableau. p. 48-55
Suppressions de postes, élimination progressive de la scolarité avant cinq ans, sélection renforcée à tous les niveaux... La remise en cause du service public de l'Education nationale et une déréglementation généralisée s'inscrivent dans la vision d'une adaptation de l'école à la compétition économique mondiale.

L'OPA des cathos conservateurs sur l'école. p. 60-65
Infiltrés dans les rouages du pouvoir dont ils ont souvent inspiré les décisions, des mouvements et associations liés à la droite la plus extrême et aux franges traditionnalistes du catholiscisme poursuivent un long et patient travail au coeur de la société française.

Coup de canif dans le contrat. p.66-70
La fameuse "liberté de l'enseignement" censée répondre à une attente désespérée des familles? Une mise en concurrence des établissements au profit de l'école privée catholique, où cette dernière pourrait bien perdre ses sources et son histoire.

Avis de tempête sur le campus. p. 56-59
Pilotage autoritaire de la carte universitaire, pouvoirs exorbitants attribués aux présidents d'universités, concurrence débridée, la menace est réelle sur le patrimoine de formation et de recherche. Si on poursuit par la suppression de postes statutaires, la sélection renforcée et le recours aux emplois précaires, c'est un formidable recul social qui, non sans résistances, est méthodiquement programmé.
Ombres au tableau. p. 48-55
Suppressions de postes, élimination progressive de la scolarité avant cinq ans, sélection renforcée à tous les niveaux... La remise en cause du service public de l'Education nationale et une déréglementation généralisée s'inscrivent dans la vision d'une adaptation de l'école à la compétition économique mondiale.

L'OPA des cathos conservateurs sur l'école. p. 60-65
Infiltrés dans les rouages du pouvoir dont ils ont ...

POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ; ENSEIGNANT ; DISCRIMINATION ; MIXITE ; ORIENTATION SCOLAIRE ; EGLISE CATHOLIQUE ; LAÏCITE ; FRANCE

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- n° 571
Cote : P 38

Les filles n'aimeraient pas l'EPS, les garçons seraient bons en sport : une représentation que certains mettent à terre. Diarra Sanoussi, ancien rugbyman, reconverti en directeur de l'assocation Rebonds pour l'intégration par le rugby, explique : " Le rugby laisse la place aux costauds, aux petits rapides, aux grands maigres, aux lents, aux malins... Tous les gabarits, toutes les qualités physiques peuvent s'exprimer". Carine Guérandel, chercheuse en sociologie du sport, qui travaille sur la socialisation sexuée des jeunes sportifs, explique que " lorsque les jeunes sont livres de choisir, ills ne pratiquent pas ensemble. "
Les filles n'aimeraient pas l'EPS, les garçons seraient bons en sport : une représentation que certains mettent à terre. Diarra Sanoussi, ancien rugbyman, reconverti en directeur de l'assocation Rebonds pour l'intégration par le rugby, explique : " Le rugby laisse la place aux costauds, aux petits rapides, aux grands maigres, aux lents, aux malins... Tous les gabarits, toutes les qualités physiques peuvent s'exprimer". Carine Guérandel, ...

ADOLESCENCE ; SPORT ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; MIXITE ; REPRESENTATION ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; STÉRÉOTYPE ; EDUCATION ; FRANCE

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- n° 35 - p. 10-11
Cote : P 247

Soucieuses d'offrir aux usagères de drogues un espace pour souffler et s'exprimer librement, deux associations, Charonne à Paris et Réduire les risques à Montpellier leur proposent un accueil non mixte. En l'absence d'hommes; elles parviennent un temps à échapper à leur domination et se sentent mieux prises en compte. Une approche de genre à développer.

FEMME ; DROGUE ; ADDICTION ; STRUCTURE D'ACCUEIL ; MIXITE ; RAPPORTS HOMME-FEMME ; FRANCE ; ASSOCIATION

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vol. 0 - n° 18 - p. 163-166
Cote : P 256

FORMATION ; GENRE ; EDUCATION ; ECOLE PRIMAIRE ; COLLEGE ; MIXITE

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- n° 7 - p. II-III
Cote : P 266

Comment penser l'égalité de tous et toutes devant le savoir à partir d'un modèle qui s'est créé sur l'égalité de tous ? Comment penser l'éducation égalitaire dans un modèle masculin neutre ? L'universalisme garantit-il l'égalité de tous et toutes devant l'éducation ?

FEMME ; EGALITE FEMME HOMME ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT ; MIXITE ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; FRANCE

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