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Documents  LYCEE | enregistrements trouvés : 70

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Cote : A 0624 MED

Le Rectorat de paris a aussi participer à cette affiche.

VIH/ SIDA ; PREVENTION ; LYCEE ; FRANCE

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- n° 101 - p. 6-8
Cote : P 194

Réflexions échangées lors du café-débat proposé dans le cycle des "Cafés du genre" en date du 12 février 2008 avec Philippe Liotard, sociologue, maître de conférences-Université Lyon I, et animé par Françoise Mariotti, psychologue-psychotérapeuthe, spécialiste des questions femmes-hommes.

EDUCATION A LA SEXUALITE ; SEXUALITE ; JEUNESSE ; ECOLE PRIMAIRE ; ENFANT ; LYCEE ; COLLEGE

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- n° 360 - p. 21-29
Cote : P 122

Des lycéens plus autonomes pour mieux les préparer au supérieur.
L'articulation entre les cycles a été oubliée.
Le sacro-saint examen ni revu ni corrigé.
Dessine-moi un lycée : quatre acteurs de l'éducation se sont prêtes au jeu.

LYCEE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; COLLEGE ; PEDAGOGIE ; FRANCE

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vol. 0 - n° 63 - p. 109-118
Cote : P 241

La lutte contre les discriminations, en particulier sexistes au lycée, comporte de nombreux écueils quand les enseignants eux-mêmes sont piégés par leurs propres stéréotypes.

LYCEE ; SEXISME ; PREVENTION ; GENRE ; ENSEIGNANT

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- n° 3 - p. 39-40
Cote : P 38

l'association "paroles de femmes" organise des rencontres sur la mixité avec les adolescents dans les collèges et les lycées.

RELATIONS FILLES-GARCONS ; COLLEGE ; LYCEE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; SEXISME ; FRANCE

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- n° 393 - p. 6-7
Cote : P 114

A Chalon-sur-Saône, le centre communal d'action sociale et la municipalité ont mis en place un collectif réunissant 18 associations pour développer les actions d'éducation à la santé et la prévention du sifa. Trente lycées ont été formés à la prévention et officient comme "jeunes relais" dans les lycées, encadrés apr els enseignants et le personnel de santé scolaire.

PREVENTION ; VIH/ SIDA ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; LYCEE ; BOURGOGNE ; ASSOCIATION ; ACTION SOCIALE ; PROGRAMME DE PREVENTION ; FRANCE

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vol. 0 - n° 19 - p. 131-149
Cote : P 256

L’école joue-t-elle, dans la reproduction des rapports sociaux de sexe, un rôle comparable à celui qu’elle joue en matière de reproduction des inégalités sociales ? C’est la question que pose ce texte. Après avoir rappelé l’impact déterminant des pratiques éducatives parentales, il analysera les différentes facettes potentielles de l’influence de l’école. Nombre de mécanismes mis en avant dans l’analyse de la reproduction des inégalités sociales à et par l’école s’avèrent ici inopérants. De fait, c’est plutôt la passivité de l’institution, face à des élèves et à des situations marquées par les modèles de sexe, qui apparaît essentielle. Ceci laisse ouverte la question de la légitimation des inégalités entre les sexes, dès lors que l’école ne peut la fournir.
L’école joue-t-elle, dans la reproduction des rapports sociaux de sexe, un rôle comparable à celui qu’elle joue en matière de reproduction des inégalités sociales ? C’est la question que pose ce texte. Après avoir rappelé l’impact déterminant des pratiques éducatives parentales, il analysera les différentes facettes potentielles de l’influence de l’école. Nombre de mécanismes mis en avant dans l’analyse de la reproduction des inégalités sociales ...

GENRE ; ECOLE MATERNELLE ; ECOLE PRIMAIRE ; LYCEE ; FRANCE ; RELATIONS FILLES-GARCONS

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vol. 0 - n° 20 - p. 129-150
Cote : P 256

Contrairement à ce qu’on observe lorsque toutes les disciplines scolaires sont confondues, en éducation physique et sportive (eps), les filles réussissent beaucoup moins bien que les garçons. En complément des travaux existants, cet article propose d’analyser et d’interpréter ces inégalités de réussite en privilégiant la dimension relative aux contenus d’enseignement. En se référant à certaines recherches conduites dans le champ de la sociologie de l’éducation (sociologie du curriculum et sociologie des enseignants), on tâchera de montrer que la nature des activités physiques proposées en eps ainsi que les modalités de pratique privilégiées peuvent expliquer en grande partie la moindre réussite des filles. Du point de vue méthodologique, les matériaux utilisés proviennent de trois sources : deux enquêtes nationales réalisées en 2006 par les services statistiques du ministère de l’Éducation nationale en France ayant permis d’interroger 1954 élèves et 1317 enseignants ; les textes officiels les plus récents présentant les programmes d’enseignement en eps ; les statistiques nationales relatives à la réussite aux épreuves D’eps du baccalauréat.
Contrairement à ce qu’on observe lorsque toutes les disciplines scolaires sont confondues, en éducation physique et sportive (eps), les filles réussissent beaucoup moins bien que les garçons. En complément des travaux existants, cet article propose d’analyser et d’interpréter ces inégalités de réussite en privilégiant la dimension relative aux contenus d’enseignement. En se référant à certaines recherches conduites dans le champ de la sociologie ...

ECOLE PRIMAIRE ; COLLEGE ; SPORT ; ENSEIGNEMENT ; LYCEE ; FRANCE

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- n° 132 - P.9
Cote : P 99

Les lycéens élus et délégués venant de toute la France et des DOM TOM les 1 et 2 février 1997 affirment ensemble leur refus du fatalisme face à la montée de la violence.

DROIT DE L'ENFANT ; LYCEE ; SEXISME ; FRANCE

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- n° 34 - p. 165
Cote : P 195

TABAC ; ADOLESCENCE ; LYCEE ; COLLEGE ; SANTE ; PARIS

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- n° 138 - pp. 64-68
Cote : P 117

Droits et enfances. Paradoxes et avenir d'une convention.
Ecole parallèle avec un enseignement alternatif pour les enfants qui ne s'adaptent pas à l'école...

LYCEE ; DROIT DE L'ENFANT ; ENSEIGNEMENT ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; FRANCE

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- n° 35 - pp. 3
Cote : P 104 bis

VIH/ SIDA ; PREVENTION ; LYCEE ; FRANCE

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- n° 154 - p. 13
Cote : P 227

Le guide d'intervention du Minsitère de l'Education Nationale pour les collèges et les lycées aborde enfin la question de la prostitution comme faisant partie intégrante de l'éducation à la sexualité.

ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; SEXISME ; PROSTITUTION ; PORNOGRAPHIE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; ADOLESCENCE ; IMAGE DES FEMMES ; COLLEGE ; LYCEE ; FRANCE ; COMPORTEMENT SEXUEL ; PREVENTION ; RELATION EDUCATEUR-ADOLESCENT

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vol. 0 - n° 415 - p. 37-39
Cote : P 114

Dans l’académie de Toulouse, un programme d’éducation affective et sexuelle a été mis en place dans plusieurs établissements, de la maternelle au lycée. Ce programme a notamment permis de travailler sur les relations filles-garçons, les violences et les conduites à risque. Le bilan montre une coopération fructueuse entre établissements et une forte implication des élèves dont certains sont devenus des "préventeurs" vis-à-vis de leurs pairs. Ce bilan positif est contrebalancé par les difficultés financières et organisationnelles, qui montrent à quel point il est difficile d’installer ce type de projet dans la pérennité.
Dans l’académie de Toulouse, un programme d’éducation affective et sexuelle a été mis en place dans plusieurs établissements, de la maternelle au lycée. Ce programme a notamment permis de travailler sur les relations filles-garçons, les violences et les conduites à risque. Le bilan montre une coopération fructueuse entre établissements et une forte implication des élèves dont certains sont devenus des "préventeurs" vis-à-vis de leurs pairs. Ce ...

EDUCATION A LA SEXUALITE ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; ECOLE MATERNELLE ; COLLEGE ; LYCEE ; PROGRAMME D'ACTION ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; SEXISME ; PREVENTION

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- 12 p.
Cote : B 0380 FEM w

Ce document a été conçu dans le cadre du groupe de travail de la convention régionale pour l’égalité entre les filles et les garçons, réunissant les trois rectorats franciliens, la Délégation régionale aux droits des femmes et à l’égalité d’Ile de- France, le Conseil Régional d’Ile-de-France et le Centre Hubertine Auclert. Ce memento fait le point sur les inégalités entre les femmes et les hommes dans la société française ; fait le point sur les inégalités entre les filles et les garçons à l'école ; propose des définitions des notions-clés ; fait le point sur le cadre législatif et réglementaire ; présente la démarche et les outils utiles à la mise en place d'un diagnostic partagé dans l'établissement ; fait le point sur les contacts utiles (CHA).
Ce document a été conçu dans le cadre du groupe de travail de la convention régionale pour l’égalité entre les filles et les garçons, réunissant les trois rectorats franciliens, la Délégation régionale aux droits des femmes et à l’égalité d’Ile de- France, le Conseil Régional d’Ile-de-France et le Centre Hubertine Auclert. Ce memento fait le point sur les inégalités entre les femmes et les hommes dans la société française ; fait le point sur les ...

EDUCATION A LA SEXUALITE ; EGALITE FEMME HOMME ; COLLEGE ; LYCEE ; ECOLE PRIMAIRE ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; LEGISLATION ; FRANCE

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- 21 p.
Cote : B 0444 EDUSEX

Zoé intègre l'internat d'excellence du Lycée Baggio. L'arrivée, les nouvelles connaissances, l'ambiance, les regards des autres, des garçons notamment, les gestes mal placés... Etre une fille dans une classe de garçons, ce n'est pas évident. Mais il y a aussi de bons moments...

OUTIL PEDAGOGIQUE ; ADOLESCENCE ; MIXITE ; LYCEE ; RELATIONS FILLES-GARCONS

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- 54 p.
Cote : M 0092 ENF

Ce document pédagogique est centré sur une approche de l'égalité entre les filles et les garçons. C'est un outil de sensibilisation à la disposition des enseignants, des conseillers d'orientation - psychologues, des documentalistes et autres acteurs du système éducatif, souhaitant intégrer cette dimension dans les travail quotidien de la classe, dans le cadre de l'éducation à l'orientation ou celui de l'éducation à la citoyenneté.

ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; PREVENTION ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; MIXITE ; FRANCE ; SEXISME ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; STÉRÉOTYPE ; TECHNIQUE D'ANIMATION ; COLLEGE ; LYCEE ; ADOLESCENCE ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; OUTIL PEDAGOGIQUE

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- 15 p.
Cote : 122 SEM

Objectifs de l'éducation à la sexualité dans le cadre scolaire.

EDUCATION A LA SEXUALITE ; COLLEGE ; LYCEE ; SEXUALITE ; ADOLESCENCE ; FRANCE

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- 57 p.
Cote : 403.2 SAM

Chapitre 1. La transformation des stéréotyopes
Chapitre 2. La construction des réputations
Chapitre 3. Les stratégies des groupes de pairs et les différentes conséquences des réputations

ADOLESCENCE ; LYCEE ; SEXISME ; STÉRÉOTYPE ; SOUFFRANCE ; THÉATRE FORUM

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- 62 p. et annexes
Cote : 122 ROB

Au sein d'un établissement scolaire, de nombreux facteurs peuvent concourir à un climat lourd ou violent. Au-delà d'une approche répressive, les neurosciences et les concept de compétences psychosociales nous incitent à aller chercher des réponses du côté de l'intelligence émotionnelle. Ainsi, la prise en compte des émotions représente un outil pertinent de connaissance de soi et d'ouverture vers les autres propices à des relations plus apaisées. En tant que CCF, j'ai souhaité analyser les leviers à ma disposition pour faciliter cette prise en compte. A partir de l'expérimentation de groupes de parole dédiés aux émotions dans le cadre du dispositif de développement affectif et social (PRODAS) menée dans un lycée professionnel de Nîmes, j'ai dégagé trois volets principaux d'action présentés ici : l'instauration d'espaces d'expression intergénérationnels, l'accompagnement des adultes vers une écoute bienveillante et une démarche projet à l'échelle de l'établissement.
Au sein d'un établissement scolaire, de nombreux facteurs peuvent concourir à un climat lourd ou violent. Au-delà d'une approche répressive, les neurosciences et les concept de compétences psychosociales nous incitent à aller chercher des réponses du côté de l'intelligence émotionnelle. Ainsi, la prise en compte des émotions représente un outil pertinent de connaissance de soi et d'ouverture vers les autres propices à des relations plus ...

LYCEE ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; ECOUTE ; FRANCE ; PROGRAMME D'ACTION

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