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Documents  CHAPONNIERE Martine | enregistrements trouvés : 6

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vol. 36 - n° 1 - 176 p.
Cote : P 11

Ce numéro illustre le renouvellement actuel des formes de militantisme féministe. Mais qu’est-ce qui a changé ? Que reste-t-il des modes d’organisation, de communication et d’action du féminisme des années 1970 ? Les jeunes féministes ont-elles fait tabula rasa de l’héritage des anciennes pour inventer du neuf ? Oui et non. De nouveaux modes d’organisation émergent, comme le scratche, et les grilles de lecture qui les sous-tendent ont quelque peu changé, en particulier avec le développement des approches intersectionnelle et queer. Mais souvent, en même temps, les jeunes militantes cherchent à articuler leurs pratiques avec celles des "aînées" du mouvement.
Ce numéro illustre le renouvellement actuel des formes de militantisme féministe. Mais qu’est-ce qui a changé ? Que reste-t-il des modes d’organisation, de communication et d’action du féminisme des années 1970 ? Les jeunes féministes ont-elles fait tabula rasa de l’héritage des anciennes pour inventer du neuf ? Oui et non. De nouveaux modes d’organisation émergent, comme le scratche, et les grilles de lecture qui les sous-tendent ont quelque ...

MILITANTISME ; LUTTE FEMINISTE ; EVOLUTION ; JEUNESSE ; GENRE

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- 204 p.
Cote : 201 CHA

Tu vois le genre ? a pour ambition d’aller au-delà d’un bilan des conquêtes du féminisme et de la liste des revendications à formuler pour lutter -contre les inégalités. Ce livre se propose d’entrer au cœur des débats, parfois conflictuels et contradictoires, qui animent le mouvement féministe actuel. Comment les féministes comprennent-elles la persistance des inégalités et quelles actions mènent-elles pour les supprimer ? Si les termes du problème ont évolué depuis les années 1970, la théorie féministe elle-même s’est diversifiée et a emprunté de multiples directions. Elle a notamment fait son entrée dans les universités sous la forme des gender studies. Ce livre cherche à montrer que, de nos jours, se dire féministe et agir en conséquence implique de se positionner entre des approches théoriques foisonnantes et de s’attaquer à des problèmes qui peuvent paraître inextricables, parce qu’ils remettent en question la définition même de l’humain.
Tu vois le genre ? a pour ambition d’aller au-delà d’un bilan des conquêtes du féminisme et de la liste des revendications à formuler pour lutter -contre les inégalités. Ce livre se propose d’entrer au cœur des débats, parfois conflictuels et contradictoires, qui animent le mouvement féministe actuel. Comment les féministes comprennent-elles la persistance des inégalités et quelles actions mènent-elles pour les supprimer ? Si les termes du ...

FEMINISME ; GENRE ; DEBAT

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vol. 29 - n° 2 - p. 114-127
Cote : P 11

Interview d'une responsable de projet et créatrice de la fondation images et société Eva Saro. Elle propose des ateliers d'analyse de l'image à des jeunes des médias ou de l'impact des médias sur nos représentations.

MEDIA ; IMAGE DES FEMMES ; IMAGE DU CORPS ; REPRESENTATION ; GENRE ; STÉRÉOTYPE ; SEXISME ; FEMME POLITIQUE ; IMAGE DE LA FEMME DANS L'ART ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; ART & CULTURE ; SUISSE

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vol. 29 - n° 2 - p. 34-45
Cote : P 11

Le rôle des enseignants à l'école maternelle a été mis en évidence dans la reproduction des assignations de genre et de la construction sociale des identités sexuées. Or seulement 7% des instituteurs sont des hommes en enseignement préelementaire alors qu'ils représentent 25% du personnel enseignant de l'école primaire et d'autre part, les ATSEM, les assistants d'éducation (accueil, hygiène, sécurité, préparation du matériel) sont à 99% féminin. La naturalisation de qualités féminines semble déterminer la répartition des tâches entre les hommes et les femmes au sein du groupe enseignant du premier degré comme dans l'ensemble de la société.
Le rôle des enseignants à l'école maternelle a été mis en évidence dans la reproduction des assignations de genre et de la construction sociale des identités sexuées. Or seulement 7% des instituteurs sont des hommes en enseignement préelementaire alors qu'ils représentent 25% du personnel enseignant de l'école primaire et d'autre part, les ATSEM, les assistants d'éducation (accueil, hygiène, sécurité, préparation du matériel) sont à 99% ...

EDUCATION ; FEMINISME ; ECOLE MATERNELLE ; HOMME ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; ENSEIGNEMENT ; ENFANT ; STÉRÉOTYPE ; SEXISME ; ENSEIGNANT ; EUROPE

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vol. 29 - n° 2 - p. 4-15
Cote : P 11

Edito : La question des inégalités entre filles et garçons et entre femmes et hommes devant l'éducation reste essentielle pour qui veut comprendre et combattre les inégalités liées au sexe et permettre aux êtres humains de se construire comme des personnes affranchies des limitations qui leur sont imposées par des stéréotypes sexués.

EDUCATION ; FEMINISME ; FORMATION DES ADULTES ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; GENRE ; ENFANT ; STÉRÉOTYPE ; SEXISME ; ENSEIGNANT ; MÉTIER ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; EGALITE FEMME HOMME ; EGALITE SALARIALE ; SUISSE

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V

- 157 p.
Cote : 216.7 CHA

Vivre ensemble ou séparés, établir des rapports de collaboration ou de sujétion, jouer des rôles complémentaires ou parallèles : nos sociétés règlent de manière variable la question des relations entre les hommes et les femmes. Ce livre propose une synthèse des avancées et des reculs de la mixité depuis la Renaissance. Il examine ka manière dont elle s'inscrit dans la société, l'éducation, le travail et la politique, à travers des expériences pionnières, des progrès et des régressions. L'ouvrage montre comment la mixité s'articule sur une série de valeurs qui lui sont proches : l'égalité, la liberté, la laïcité et la civilité.
Vivre ensemble ou séparés, établir des rapports de collaboration ou de sujétion, jouer des rôles complémentaires ou parallèles : nos sociétés règlent de manière variable la question des relations entre les hommes et les femmes. Ce livre propose une synthèse des avancées et des reculs de la mixité depuis la Renaissance. Il examine ka manière dont elle s'inscrit dans la société, l'éducation, le travail et la politique, à travers des expériences ...

MIXITE ; RAPPORTS HOMME-FEMME ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; EDUCATION ; TRAVAIL ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; ETABLISSEMENT PUBLIC ; POLITIQUE ; EGALITE FEMME HOMME ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; LAÏCITE ; FRANCE

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