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Documents  REPRESENTATION | enregistrements trouvés : 174

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Cote : A 1128 FEM

Affiche du festival de films féministes et lesbiens Cineffable qui a lieu chaque année à Paris en avril.

CINEMA ; FEMINISME ; HOMOSEXUALITE FEMININE ; REPRESENTATION ; ART & CULTURE ; FRANCE

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- n° 146 - p. 63-71
Cote : P 26

L'éducation sexuelle en milieu scolaire est une tâche complexe et qui pose beaucoup de questions. On peut d'abord se demander quel registre de langue permet d'en parler et même si la sexualité peut être éduquée. Cela dépend ce que l'on entend par éducation. Car informer sur la sexualité n'est pas la même chose qu'éduquer le sexuel. On doit par ailleurs distinguer les termes sexe et sexualité, qui sont de l'ordre de la pratique, de celui de sexuel, qui relève des représentations et de l'imaginaire. En ce sens, le sexuel nous échappe. Tout au plus peut-on risquer une parole et ouvrir un espace de parole.
L'éducation sexuelle en milieu scolaire est une tâche complexe et qui pose beaucoup de questions. On peut d'abord se demander quel registre de langue permet d'en parler et même si la sexualité peut être éduquée. Cela dépend ce que l'on entend par éducation. Car informer sur la sexualité n'est pas la même chose qu'éduquer le sexuel. On doit par ailleurs distinguer les termes sexe et sexualité, qui sont de l'ordre de la pratique, de celui de ...

EDUCATION A LA SEXUALITE ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; ADOLESCENCE ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; REPRESENTATION ; SEXUALITE ; RELATION AMOUREUSE ; RELATION EDUCATEUR-ADOLESCENT ; FRANCE

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vol. 0 - n° 356 - p. 7-33
Cote : P 114

Est-il opportun de parler d’éducation à la sexualité plutôt que d’information sexuelle ? Est- ce un hasard si les débats sur la place respective et légitime des parents et des professionnels sont vifs face aux messages transmis aux adolescents sur les risques encourus lors de la vie affective et sexuelle ? Pourquoi et comment intervenir en tant que professionnel, à la fois dans un espace public et dans le domaine de l’intimité d’autrui ? Quelles sont les représentations repérables du côté des jeunes et des adultes, en matière de sexualité ? Est-il possible de concevoir des actions sur la vie affective et sexuelle des plus jeunes sans les réduire à des informations de type biomédical et sans limiter les questions d’identité sexuelle à des seules catégories de pathologies ? Voici, en substance, quelques-unes des questions que nous nous sommes posées au fil de ce dossier, et autant de problématiques qui, en raison de la complexité des débats qu’elles suscitent, ne trouveront pas nécessairement des réponses toutes faites.
Sommaire du dossier :
Sexualité : de la construction identitaire des jeunes à leurs représentation / Patrick Pelège
Les jeunes et leurs comportements / Patrick Pelège
L'éducation sexuelle : une mission nouvelle pour l'école / Chantal Picod
L'adolescence : un passage "difficile et risqué" / Sylvie Boutin-Chatouillot
Éducation à la sexualité : une animation en classe de 4e / Josette morand, Claude Rozier
Lyon : la santé scolaire dresse le bilan de dix années d'" éducation à la vie " / Marie--françoise Sommer-Peytavin
Les centres de planification et d'éducation familiale jouent la carte de la polyvalence / Entretien avec Nicole Herny
Les adolescents psychotiques ont aussi besoin d'une éducation affective et sexuelle / Corine Ottenheim
Pour une éducation sexuelle des personnes handicapées / Entretien avec Bernadette Soulier
L'invention homosexuelle / Association Contact
Est-il opportun de parler d’éducation à la sexualité plutôt que d’information sexuelle ? Est- ce un hasard si les débats sur la place respective et légitime des parents et des professionnels sont vifs face aux messages transmis aux adolescents sur les risques encourus lors de la vie affective et sexuelle ? Pourquoi et comment intervenir en tant que professionnel, à la fois dans un espace public et dans le domaine de l’intimité d’autrui ? Quelles ...

EDUCATION A LA SEXUALITE ; REPRESENTATION ; COLLEGE ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; EDUCATION À LA VIE ; HANDICAP ; HOMOSEXUALITE

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- n° 106 - 19 p.
Cote : P 197

Editorial. L''étuude IGAS et ses effets p. 3
Handicaps et sexualité p. 4
Témoignage : "amour et sexualité" p. 5
En quoi la vie sexuellle des personnes handicapées mentales vient elle nous déranger ? p. 9
Paroles d'adultes en situation de handicap mental sur l'affectivité et la sexualité p. 10

SEXUALITE ; VIE FAMILIALE ET RELATIONNELLE ; PERSONNE HANDICAPÉE ; ADOLESCENCE ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; EDUCATION SPECIALISEE ; STRUCTURE D'ACCUEIL ; ADULTE ; CONSEILLER-E CONJUGAL-E ET FAMILIAL-E ; FRANCE ; HANDICAP MENTAL ; RELATION AMOUREUSE ; RELATION SOIGNANT-SOIGNE ; CONTRACEPTION ; PREVENTION ; RISQUE SEXUEL ; GROSSESSE ; ADOLESCENTE ; REPRESENTATION ; HANDICAP PHYSIQUE ; STRUCTURE D'ACCUEIL

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- n° 158 - P. 16-17
Cote : P 227

Toutes les compétences psycho-sociales jouent un rôle important dans le bien -être physique, mental et social de l'individu dans la mesure où elles influencent le sentiment d'efficacité personnelle, la confiance et l'estime de soi. En matière de santé et de sexualité, chez les jeunes notamment, elles favorisent l'adoption de comportements responsables.

PROSTITUTION ; REPRESENTATION ; PREVENTION ; RESPONSABILITE ; ADOLESCENCE ; ESTIME DE SOI ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; FRANCE

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- n° 158 - p. 20-26
Cote : P 227

A en croire les plus optiimistes, filles et garçons jouiraient des mêmes libertés et l'égalité serait acquise. En réalité, le sexisme envahit encore notre quotidien. Du "sexisme ordinaire" à la violence sexuelle, la palette est large et travailleurs sociaux, enseignants et associations s'accordent désormais sur un point : il est temps de "faire quelquechose". Le Mouvement du Nid s'y emploie dans le cadre de ses actions de prévention. Car la prostitution, problématique au coeur des relations hommes/femmes, est un produit du sexisme en même temps que l'un de ses plus sûrs outils de promotion. Reflet de rôles sociaux profondément intégrés, de croyances sur le masculin et le féminin, elle ne pourra être combattue qu'à la condition de mener une politique d'éducation à la vie relationnelle et sexuelle à même de faire évoluer les rapports entre les sexes et donc de prévenir les actes et les violences sexistes. Une gageure dans une société qui fait du sexe un objet de consommation et de profits...

Dossier
Le sexisme au quotidien p. 22
Sexualité : filles, garçons, deux planètes qui s'ignorent ? p. 23-25
Unre urgence : l'éducation à la sexualité p. 26
A en croire les plus optiimistes, filles et garçons jouiraient des mêmes libertés et l'égalité serait acquise. En réalité, le sexisme envahit encore notre quotidien. Du "sexisme ordinaire" à la violence sexuelle, la palette est large et travailleurs sociaux, enseignants et associations s'accordent désormais sur un point : il est temps de "faire quelquechose". Le Mouvement du Nid s'y emploie dans le cadre de ses actions de prévention. Car la ...

SEXISME ; EGALITE FEMME HOMME ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; PREVENTION ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; VIOLENCE SEXUELLE ; VIOLENCE SEXISTE ; PROFESSIONNEL DE LA PRÉVENTION ; TRAVAILLEUR SOCIAL ; GENRE ; RAPPORTS HOMME-FEMME ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; PROSTITUTION ; RELATION AMOUREUSE ; ADOLESCENCE ; COMPORTEMENT SEXUEL ; FRANCE ; STÉRÉOTYPE ; SEXUALITE ; REPRESENTATION ; ASSOCIATION

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- n° 566 - p. 38-39
Cote : P 38

Il est difficile d'échanger et d'aborder sa propre sexualité quand les messages réduisent celle-ci à un danger ou à une simple performance mécanique.

Extrait du dossier à partir du colloque : l'adolescent et son corps. p. 04-61

ADOLESCENCE ; CORPS ; SEXUALITE ; FRANCE ; PORNOGRAPHIE ; RELATIONS PARENT-ENFANT ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; REPRESENTATION ; STÉRÉOTYPE ; IDENTITÉ SEXUELLE

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- n° 144 - p. 22-33
Cote : P 87

Les premiers résultats d'une grande enquête sur le contexte de la sexualité en France mettent notamment en évidence des évolutions sensibles pour les femmes qui osent davantage dire et faire dans ce domaine. Toutefois, hommes et femmes restent au plan des représentations, convaincus qu'il existe une sexualité différenciée, pour les femmes davantage tournée vers l'affectif, et pour les hommes conduite par le besoin physique. Des stéréotypes résistants.
Les premiers résultats d'une grande enquête sur le contexte de la sexualité en France mettent notamment en évidence des évolutions sensibles pour les femmes qui osent davantage dire et faire dans ce domaine. Toutefois, hommes et femmes restent au plan des représentations, convaincus qu'il existe une sexualité différenciée, pour les femmes davantage tournée vers l'affectif, et pour les hommes conduite par le besoin physique. Des stéréotypes ...

COMPORTEMENT ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; HOMOSEXUALITE ; SEXUALITE ; ADOLESCENCE ; HOMME ; FEMME ; ADULTE ; JEUNE ADULTE ; FEMME DE PLUS DE 50 ANS ; PERSONNE ÂGEE ; ENQUETE ; FRANCE ; ASPECT SOCIOLOGIQUE ; CORPS ; REPRESENTATION ; IMAGE DU CORPS ; IMAGE DES FEMMES ; SEXOLOGIE ; CONTRACEPTION ; INFECTION SEXUELLEMENT TRANSMISSIBLE ; PRATIQUE SEXUELLE ; PORNOGRAPHIE ; PROSTITUTION ; RAPPORTS HOMME-FEMME ; STÉRÉOTYPE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; GENRE

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- n° 144 - p. 74-83
Cote : P 87

Quand, de havre de paix, le foyer familial se transforme en enfer, il est évidemment capital de protéger les victimes et de sanctionner les agresseurs. Mais répondre efficacement à la violence masculine suppose aussi, d'essayer de prévenir sa réitération par une prise en charge adéquate des auteurs. Selon quels modalités ?

VIOLENCE CONJUGALE ; VIOLENCES FAITES AUX FEMMES ; AUTEUR DE VIOLENCES ; JUSTICE ; ASPECT PSYCHOLOGIQUE ; GROUPE DE PAROLE ; LUTTE FEMINISTE ; MOUVEMENT DE FEMMES ; RESPONSABILITE ; REPRESENTATION ; FRANCE ; CANADA ; ACCOMPAGNEMENT ; ECOUTE

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- n° 144 - p. 86-95
Cote : P 87

Peut-on se demander en PACS comme on se demande parfois en mariage ? Quelles sont les pratiques qui accompagnent cet engagement juridique ? Quelle est la portée symbolique d'une démarche qui rompt avec le mariage et avec l'union libre ? Sa signification prendra, selon les contractants et leur motivation, une couleur spécifique, plus ou moins ritualisée, plus ou moins publicité. Il semble bien que devant une institution légale, l'engagement du couple conserve toujours sa portée symbolique.
Peut-on se demander en PACS comme on se demande parfois en mariage ? Quelles sont les pratiques qui accompagnent cet engagement juridique ? Quelle est la portée symbolique d'une démarche qui rompt avec le mariage et avec l'union libre ? Sa signification prendra, selon les contractants et leur motivation, une couleur spécifique, plus ou moins ritualisée, plus ou moins publicité. Il semble bien que devant une institution légale, l'engagement du ...

COUPLE ; PACS ; ASPECT PSYCHOLOGIQUE ; LEGISLATION ; ASPECT SOCIOLOGIQUE ; FAMILLE ; REPRESENTATION ; FRANCE ; SENTIMENT AMOUREUX ; RELATION AMOUREUSE

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- n° 144 - p. 118-125
Cote : P 87

"Crevard" ou "bouffon" pour les garçons, "fiille bien" ou "taspée" pour les filles qui marquent les représentations et les pratiques amoureuses des jeunes des cités, durant cette période d'amusement, de constituttion d'une expérience et de réassurrance, les jeunes cherchent les repères pour former un vrai couple, sans laisser de côté le romantisme, toujours vivant.

SEXUALITE ; RELATION AMOUREUSE ; SENTIMENT AMOUREUX ; ADOLESCENCE ; ADOLESCENT ; ADOLESCENTE ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; QUARTIER ; MILIEU URBAIN ; REPRESENTATION ; STÉRÉOTYPE ; FRANCE

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- n° 90 - p. 17-27
Cote : P 218

Entre 2002 et 2006, une recherche a été menée en Belgique auprès des "pères" au foyer. Il s'agissait alors de comprendre comment ces hommes gèrent la tension entre les normes de genre dominantes et leurs propres pratiques. Dans cet article, l'auteure prolonge ses observations en se centrant, dans un premier temps, sur les facteurs qui participent , d'après les pères "au foyer" interrogés, à leur entrée dans cette forme de paternité, et dans un deuxième temps, sur les conséquences personnelles et interpersonnelles de l'investissement dans cette expérience ennore largement considérée "hors normes".
Entre 2002 et 2006, une recherche a été menée en Belgique auprès des "pères" au foyer. Il s'agissait alors de comprendre comment ces hommes gèrent la tension entre les normes de genre dominantes et leurs propres pratiques. Dans cet article, l'auteure prolonge ses observations en se centrant, dans un premier temps, sur les facteurs qui participent , d'après les pères "au foyer" interrogés, à leur entrée dans cette forme de paternité, et dans un ...

HOMME ; HOMME AU FOYER ; ENFANT ; REPRESENTATION ; BELGIQUE

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vol. 27 - n° 1 - p. 80-91
Cote : P 11

Au cours du XXe siècle, les femmes qui accédaient à des sphères estimées masculines ou exerçaient des activités en dehors du foyer ont pu ête qualifiées de viriles, par opposition aux figures idéalisées de la féminité que sont la mère et l'épouse. Dans l'histoire du sport, les recommandations et les interdictions relatives à la pratique physique des femmes peuvent aussi se lire à partir de ces figures. Plus précisément, il semble que le sport mette les femmes en danger permanent de virilisation.
Au cours du XXe siècle, les femmes qui accédaient à des sphères estimées masculines ou exerçaient des activités en dehors du foyer ont pu ête qualifiées de viriles, par opposition aux figures idéalisées de la féminité que sont la mère et l'épouse. Dans l'histoire du sport, les recommandations et les interdictions relatives à la pratique physique des femmes peuvent aussi se lire à partir de ces figures. Plus précisément, il semble que le sport ...

FEMINISME ; LUTTE FEMINISTE ; CORPS ; GENRE ; SPORT ; IDENTITÉ SEXUELLE ; REPRESENTATION ; STÉRÉOTYPE ; FEMME ; ROLE FEMININ-MASCULIN

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- n° 100 - p. 18-21
Cote : P 194

Articulation des concepts de sexualité de genre et de prise de risque à partir d'une synthèse de l'expérience du Planning Familial de son positionnement ainsi que de l'apport des sciences humaines et sociales.

SEXUALITE ; RISQUE SEXUEL ; FEMME ; GENRE ; COMPORTEMENT À RISQUE ; REPRESENTATION ; STÉRÉOTYPE ; HAUTE-GARONNE ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; PLANNING FAMILIAL ; FRANCE ; SEXUALITE

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- n° 571
Cote : P 38

Les filles n'aimeraient pas l'EPS, les garçons seraient bons en sport : une représentation que certains mettent à terre. Diarra Sanoussi, ancien rugbyman, reconverti en directeur de l'assocation Rebonds pour l'intégration par le rugby, explique : " Le rugby laisse la place aux costauds, aux petits rapides, aux grands maigres, aux lents, aux malins... Tous les gabarits, toutes les qualités physiques peuvent s'exprimer". Carine Guérandel, chercheuse en sociologie du sport, qui travaille sur la socialisation sexuée des jeunes sportifs, explique que " lorsque les jeunes sont livres de choisir, ills ne pratiquent pas ensemble. "
Les filles n'aimeraient pas l'EPS, les garçons seraient bons en sport : une représentation que certains mettent à terre. Diarra Sanoussi, ancien rugbyman, reconverti en directeur de l'assocation Rebonds pour l'intégration par le rugby, explique : " Le rugby laisse la place aux costauds, aux petits rapides, aux grands maigres, aux lents, aux malins... Tous les gabarits, toutes les qualités physiques peuvent s'exprimer". Carine Guérandel, ...

ADOLESCENCE ; SPORT ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; MIXITE ; REPRESENTATION ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; STÉRÉOTYPE ; EDUCATION ; FRANCE

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- n° 396 - p. 31-32
Cote : P 114

Dans une école de la région de Clermont-Ferrand, enseignants et formateurs aident les enfants de 8 à 11 ans à se forger un esprit critique face aux publicités. L'objectif est de leur faire prendre conscience des stéréotypes véhiculés en matière de publicité. Affirmation de soi, respect de l'autre et de son corps permettent de dresser un bilan très positif de l'amélioration des comportements des élèves au sein de l'école.

STÉRÉOTYPE ; MEDIA ; ECOLE PRIMAIRE ; ENSEIGNANT ; ENFANT ; PUBLICITE ; REPRESENTATION ; IMAGE DU CORPS

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- n° 575
- p. 16
Cote : P 38

La HALDE a fait réaliser une étude confiée à une équipe de chercheurs de l'université de Metz sur la place des discrimintations et des stéréotypes dans les manuels scolaires, avc l'Educatio Natinale, le CNDP, ACSE, le DIF, les syndicats d'éditeurs, qui a débouché sur des recommandations à l'Education Nationale.

MANUEL SCOLAIRE ; STÉRÉOTYPE ; REPRESENTATION ; SEXISME ; HOMOPHOBIE ; ROLE FEMININ-MASCULIN ; EGALITE FEMME HOMME ; RACISME ; FRANCE ; IMAGE DES FEMMES

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- n° 399
- p. 8-10
Cote : P 114

En France, la contraception d'urgence est souvent méconnue, utilisée de manière non appropriée. Des informations fausses continuent de circuler sur ces pilules incorrectement baptisées " du lendemain ". Et certains professionnels en freinent l'utilisation. Une sociologue a mené l'enquête auprès de soixante-quatre femmes de 15 à 25 ans. Elle souligne les fausses représentations autour de la contraception d'urgence ainsi que la méconnaissance par les jeunes femmes des structures permettant d'obtenir gratuitement ce type de contraception. Information et pédagogie doivent être mises en œuvre.
En France, la contraception d'urgence est souvent méconnue, utilisée de manière non appropriée. Des informations fausses continuent de circuler sur ces pilules incorrectement baptisées " du lendemain ". Et certains professionnels en freinent l'utilisation. Une sociologue a mené l'enquête auprès de soixante-quatre femmes de 15 à 25 ans. Elle souligne les fausses représentations autour de la contraception d'urgence ainsi que la méconnaissance par ...

CONTRACEPTION D'URGENCE ; ADOLESCENTE ; JEUNE FEMME ; REPRESENTATION ; STÉRÉOTYPE ; PRESCRIPTION MEDICALE ; PHARMACIEN ; ACCES ; REMBOURSEMENT ; FRANCE

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- n° 48 - p. 99-104
Cote : P 241

Comment s'y prendre pour interdire le port de la burqa et celui du voile intégral dissimulant le visage (niqab) quand on est respectueux des libertés publiques ? L'argument de la laïcité ordinairement avancé est en porte à faux. Celui de l'oppression des femmes se révèle à l'analyse plus fragile qu'il n'y parait pour assoir un interdit, reste la question du masque, du déni d'identification et surtout au delà celle de la dépersonnalisation indifférenciée qui atteint l'idée même du citoyen.
Comment s'y prendre pour interdire le port de la burqa et celui du voile intégral dissimulant le visage (niqab) quand on est respectueux des libertés publiques ? L'argument de la laïcité ordinairement avancé est en porte à faux. Celui de l'oppression des femmes se révèle à l'analyse plus fragile qu'il n'y parait pour assoir un interdit, reste la question du masque, du déni d'identification et surtout au delà celle de la dépersonnalisation ...

VOILE ISLAMIQUE ; ISLAM ; SOCIETE ; LEGISLATION ; FEMME ; DROITS DES FEMMES ; REPRESENTATION ; IMAGE DES FEMMES ; RELIGION ; LAÏCITE ; FRANCE

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