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Documents  CHEYNEL Constance | enregistrements trouvés : 3

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- 4 p.

Jeunesses Etudes et synthèses n°29 - L'INJEP a mené une enquête portant sur une trentaine de séances d'éducation à la sexualité dans les lycées et CFA d'Île-de-France dont l'objectif est d'analysé la façon dont les professionnel.l.e.s et les jeunes appréhendent le consentement dans la sexualité.Il en résulte que les stéréotypes de genre restent finalement très ancrés tant dans les pratiques des professionnel.l.e.s que dans les comportements des adolescent.e.s.
Jeunesses Etudes et synthèses n°29 - L'INJEP a mené une enquête portant sur une trentaine de séances d'éducation à la sexualité dans les lycées et CFA d'Île-de-France dont l'objectif est d'analysé la façon dont les professionnel.l.e.s et les jeunes appréhendent le consentement dans la sexualité.Il en résulte que les stéréotypes de genre restent finalement très ancrés tant dans les pratiques des professionnel.l.e.s que dans les comportements des ...

CONSENTEMENT ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; GENRE ; SEXUALITE ; FRANCE

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- n° 438 - p. 38-40
Cote : P 114

Une équipe de chercheur.e.s a mené une enquête auprès des jeunes lycées sur la sexualité, afin d'analyser ce que signifie pour eux la notion de consentement. Les adolescents peuvent consentir « à l’aveugle », dire « oui » sans savoir où cet engagement conduira. Le consentement est fragile en ce sens qu’il peut être arraché, négocié ou cédé. Dans la sexualité, la dimension inégale du consentement est forte entre la personne qui propose et celle qui accepte. La proposition et l’acceptation peuvent se faire sans un mot, via un silence ou un signe explicites. Cette notion de consentement doit être centrale dans les séances d’éducation à la sexualité menées en milieu scolaire.
Une équipe de chercheur.e.s a mené une enquête auprès des jeunes lycées sur la sexualité, afin d'analyser ce que signifie pour eux la notion de consentement. Les adolescents peuvent consentir « à l’aveugle », dire « oui » sans savoir où cet engagement conduira. Le consentement est fragile en ce sens qu’il peut être arraché, négocié ou cédé. Dans la sexualité, la dimension inégale du consentement est forte entre la personne qui propose et ...

CONSENTEMENT ; ADOLESCENCE ; SEXUALITE ; FRANCE ; EDUCATION A LA SEXUALITE

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- 101 p.
Cote : 122 AMS

En milieu scolaire, les séances d’éducation à la sexualité sont planifiées en début d’année scolaire et prévues dans l’horaire global annuel des élèves. Elles sont prises en charge par des personnels volontaires des équipes éducatives formés, et des partenaires extérieurs ayant reçu l’agrément national ou académique. L’objectif de cette enquête est double : elle permet de comprendre comment les animateurs·trices appréhendent et abordent la question du consentement lors des séances d’éducation à la sexualité en milieu scolaire, mais également de comprendre comment se joue le consentement dans les pratiques des adolescent·e·s lors de l’entrée dans la sexualité, et cela à la lumière du genre. Pour ce faire, l’étude s’intéresse aussi bien aux récits des professionnel·le·s qu’aux séances mêmes d’éducation à la sexualité – qui ont été observées – et aux récits des adolescent·e·s, âgé.e.s de 15 à 20 ans.
En milieu scolaire, les séances d’éducation à la sexualité sont planifiées en début d’année scolaire et prévues dans l’horaire global annuel des élèves. Elles sont prises en charge par des personnels volontaires des équipes éducatives formés, et des partenaires extérieurs ayant reçu l’agrément national ou académique. L’objectif de cette enquête est double : elle permet de comprendre comment les animateurs·trices appréhendent et abordent la ...

CONSENTEMENT ; ADOLESCENCE ; SEXUALITE ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE ; FRANCE ; GENRE ; MILIEU SCOLAIRE

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