Dénoncé dans les années 1970, le pouvoir des adultes sur les enfants et les adolescent.es fait l'objet, depuis une dizaine d'années, de nouvelles formes de politisation, qu'il s'agisse de mettre en question les violences éducatives ordinaires ou de documenter l'ampleur des agressions sexuelles sur mineur.es et la banalité et la silenciation de l'inceste. Ce numéro de Mouvements explore ainsi la manière dont se déploie la domination adulte au sein de la famille, à l'école et dans les institutions judiciaires et médicales et retrace les évolutions des perspectives critiques au cours des cinquante dernières années.[-]

"Je les appelle les "ados.com", parce que ce sont les enfants de la com'. Ils savent se mettre en valeur. Ils sont très à l'aise en apparence, branchés en permanence via leur portable ou sur Facebook. Le problème avec eux, c'est qu'ils ne nous parlent pas de leurs états d'âme, ils les donnent à voir. Filles et garçons fument, boivent, s'affichent de plus en plus tôt, quitte à s'exposer à tous les dangers... Si nous voulons réellement communiquer avec eux et les aider à grandir, nous devons absolument en tenir compte. Dans ce livre, je retrace par quels chemins j'ai suivi leurs évolutions pour interpréter ce qu'ils nous montrent. J'invite le lecteur à découvrir cette approche novatrice qui mise sur les ressources vives des ados.com. Parents, éducateurs et soignants y trouveront des pistes nouvelles leur permettant de restaurer échanges et dialogues avec les jeunes qu'ils ont en charge" - Xavier Pommereau.
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En 2010, il a été demandé à l'Association Départementale du 94 du Mouvement Français pour le Planning Familial d'ouvrir plusieurs espaces de paroles sur la sexualité auprès de travailleurses, de travailleurs en ESAT. La sexualité des personnes en situation de handicap est un thème difficile à aborder. En quoi est ce un sujet permis pour les uns et tabou pour les autres ? Libérer la parole est une nécessité. Cette brochure est le résultat d'un atelier d'écriture un recueil de témoignages poignants sur la manière dont ils perçoivent la sexualité , leur sexualité. [-]

Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac, ils ont été orientés vers des cycles courts : sixième de transition, CPPN, CAP, BEP, ils ont parfois été rétrogradés ou ont décroché. Leur entourage n'imaginait pas qu'ils puissent « aller loin », voire les déclarait « incapables », « nuls », « inaptes aux études ». Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur : ici une maîtrise en sciences de la vie et de la terre, en lettres et arts, là un troisième cycle en sciences humaines et sociales ou en droit, ou encore ils sont devenus ingénieurs, médecins, avocats…

Pourquoi et comment ces élèves, qu'ils soient issus de milieux populaires ou d'origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? Même si ces itinéraires ne concernent qu'une minorité, l'analyse conduite par Bertrand Bergier et Ginette Francequin est porteuse d'espoir pour tous les jeunes en délicatesse aujourd'hui avec l'école. Parents, éducateurs, enseignants, professionnels de l'orientation scolaire trouveront là matière à réfléchir sur les outils à leur disposition, les passerelles existantes ou à créer, les relations qu'ils établissent avec les jeunes, la manière dont ils peuvent valoriser les compétences et éviter les jugements définitifs. [-]

Problèmes existentiels longtemps tabous à l'école (la mort, la sexualité), contestation de certains sujets « sensibles » (l'évolution des espèces, le conflit israélo-palestinien), comportements sexistes, racistes, homophobes : comment réagir face à ces élèves qui veulent être reconnus comme des personnes et pas seulement comme des « apprenants » ?
Comment pouvons-nous répondre en tant que professionnels qui faisons la part de ce qui nous touche personnellement ?
Ce dossier s'appuie sur de nombreux témoignages ; il s'intéresse à la façon dont on peut analyser et anticiper les difficultés. Il montre comment donner la priorité, dans ces situations délicates, à l'éducatif sur le moralisme ou l'argument d'autorité.[-]

Les jeunes filles représentent en moyenne un tiers des accompagnements éducatifs en prévention spécialisée en Seine-Saint-Denis sur une période donnée (2001-2006). Comment comprendre ces écarts ? L'invisibilité des jeunes filles dans l'espace public, mise en avant dans tous les discours, est-elle seule en cause ? Cet ouvrage propose, à travers le prisme des positions sexuées, une analyse des propos discursifs, des pratiques professionnelles et des représentations de genre à l'œuvre.
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Cet article propose une analyse des politiques françaises d'égalité et d'éducation à la sexualité élaborées par le Ministère de l'éducation nationale. Par une analyse comparative de documents pédagogiques relatifs à la sexualité, l'un publié en 2000, et l'autre en 2008, l'auteure montre la régression politique opérée en faveur des thèses du dernier guide. Ce guide substitue à sa mission d'égalité la prescription d'un programme naturaliste inspité de la biologie et de la psychanalyse. Les différences de sexe et de sexualité sont expliqués par les concepts freudiens de castration et de sexualité infantile. Cette position en apparence paradoxale ne reflète elle pas la politique dite de "libération sexuelle". [-]

Pour mieux lutter contre l'homophobie et ses conséquences, le ministère de la Santé et des sports et l'INPES ont lancé en octobre 2008, grâce au soutien de Canal +, un concours de scénarios ouvert aux filles et garçons de 16 à 30 ans sur le thème de la prise de conscience de l'homosexualité ou de sa bisexualité dans une société où persistent les discriminations sur la sexualité.
Intitulé "Jeune et homo sous le regard des autres", ce concours vise à favoriser la prise de paroles de jeunes qui subissent l'homophobie et en souffrent, faire évoluer les représentations sociales sur l'homosexualité, susciter une rélexion sur les conséquences graves que peut avoir l'homophobie.

L'outil « jeunes et homos sous le regard des autres » a pour objectif principal de favoriser le respect de la diversité sexuelle et prévenir les attitudes, paroles et comportements discriminants (homophobes) et leurs conséquences chez les jeunes de 11 à 18 ans à partir de ces courts métrages écrits par des jeunes.
Il est composé d'un DVD et son livret d'accompagnement.
Le DVD contient les 5 courts métrages (En colo, Baskets et maths, Les incroyables aventures de Fusion Man, Pauline, Omar).
Le livret d'accompagnement est structuré autour de 5 parties : 1. une présentation générale de l'outil (contexte, objectifs, destinataires…)
2. des éléments de connaissances (définitions, conséquences de l'homophobie, discrimination, facteurs de risques et facteurs de protection)
3. l'animation de séquences de prévention de l'homophobie (recommandations, préparation, généralités sur l'animation, logistique, règle du groupe et du débat)
4. des propositions de débats à partir des 5 courts métrages (tous structurés de la même manière : présentation du court métrage, public destinataire, objectifs spécifiques de l'animation, déroulement de la séance d'animation et proposition d'éléments pour le débat)
5. des ressources complémentaires (pour les éducateurs et pour les jeunes)[-]

Selon des études scientifiques, un tiers des tentatives de suicide, voire des suicides chez les jeunes, serait lié au questionnement sur leur orientation sexuelle. Ce risque diminue sensiblement quand ces adolescents se sentent intégrés à l école et soutenus par leur famille, car ils peuvent alors développer une meilleure estime d eux-mêmes. Les enseignants et les parents jouent donc un rôle essentiel auprès de ces adolescents.

Que se passe-t-il dans l esprit d un père ou d une mère qui apprend que son enfant est homosexuel ? Pourquoi les parents ont-ils tant de mal à vivre cet événement ? Existe-t-il un chemin vers l acceptation et l intégration ? Quel rôle les enseignants et les professionnels de l éducation peuvent-ils jouer pour aider ces enfants ? Comment les enseignants peuvent-ils agir sans s immiscer dans la vie privée des familles ?

En tant que pédagogue, il me fallait trouver des réponses à ces questions. Je suis donc partie à la rencontre de ces parents, de ces professionnels et de ces jeunes pour recueillir leurs témoignages. C est ainsi que j ai troqué ma craie contre ma plume pour écrire ce livre, afin d aider les parents dans leur cheminement vers l acceptation, de sensibiliser les enseignants aux difficultés que les élèves homosexuels rencontrent à l école, d apporter du soutien aux jeunes en questionnement, pour tenter d éviter des drames qui peuvent conduire des enfants à se suicider.[-]

Ce manuel est un projet pilote subventionné par le programme européen Daphné. Il est composé d'une introduction qui explique les objectifs, l'origine du projet et la démarche pédagogique et le contenu du cours découpé en différentes unités (séances) et séquences (unités) sur la répartition des tâches dans la famille, le contrôle de l'apparence et du corps de l'autre dans la relation amoureuse, le choix d'une profession, l'attitude de l'enseignant dans sa classe vis-à-vis des filles et des garçons...[-]

L'adolescence nous est bien souvent présentée comme un temps de tumultes, d'opposition, de mal-être et de souffrance. Drogué, suicidaire, anorexique, révolté, déprimé, l'adolescent serait tout ou partie de cela. Or, bien que ce soit vrai quelquefois, la plupart des adolescents vivent bien, voire très bien cette période de leur vie. L'auteur dénonce la vision sombre et pessimiste trop souvent véhiculée au sujet de cet âge dit "ingrat". Qui sont donc réellement les adolescents? Que veulent-ils au juste? Qu'attendent-ils de nous, les adultes? Voilà les éléments sur lesquels cet ouvrage apporte un éclairage nouveau. Ce livre remet en cause nombre d'idées reçues, notamment au sujet de cette "crise" d'adolescence qui effraie tant de parents. Et si c'était plutôt nous, les adultes, qui vivions difficilement ce rapport à la jeunesse? Ne sommes-nous pas les plus démunis face aux changements observés chez l'adolescent? Grâce à son ton incisif et légèrement provocateur, l'auteur renverse notre perspective sur la question adolescente et nous amène à voir que oui, les adolescents heureux existent et qu'il est tout à fait possible d'entretenir des rapports harmonieux avec eux. [-]

Ce film documentaire a été tourné au sein du CEF de Doudeville durant les huit premiers mois de fonctionnement. En avril 2007, dix adolescentes multirécidivistes ont été placées par la justice dans le Centre éducatif fermé pour filles de Doudeville, en Normandie, pour une période de six mois. Six mois pour éviter la prison et retrouver le droit chemin. Danièle Alet s'est plus attachée au parcours de quatre d'entre elles. La réalisatrice est ainsi devenue le témoin, parfois gênant, d'un quotidien souvent violent, parfois drôle, quelques fois touchant mais fragile en permanence. Comment l'équipe éducative agit-elle quotidiennement ? Comment permettre à ces jeunes filles d'intégrer les règles de la société ? Est-il possible de changer le destin de ces adolescentes en six mois de placement ?”

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1. Approche théorique : mieux comprendre l'adolescent
Définition de l'adolescence
construction identitaire et sexuelle : les stades du développement psycho sexuel

2. La pornographie état des lieux :
Définition, histoire , évolution

3. A partir d'une expérience professionnelle
L'association APARSA
Paroles d'adolescents
Conséquences de la ponrographie
Quel rôle pour la conseillère conjugale et familiale ?
Conclusion
bibliographie[-]

Considérés par les adultes comme des êtres inachevés, déconnectés des grands enjeux, les jeunes rencontrent de plus en plus de difficultés à s'intégrer dans la société. Tour à tour sociologue, historien et anthropologue, Michel Fize analyse ici leur situation. En soulignant les rapports inégalitaires entre générations, il montre de quelle façon la domination adulte s'est instaurée au fil du temps. Alors jeunesse, " mauvais âge " ? Désenchantée, manipulée, elle est en grande difficulté pour envisager un avenir collectif. Les jeunes, avant de ne plus l'être, pourront-ils s'épanouir dans une société participative, et se débarrasser des discriminations dont ils souffrent ?[-]

Partant de leurs deux constats sur les adolescents - celui du clinicien et celui de l'épidémiologiste -, les auteurs tentent de mieux comprendre l'évolution des jeunes d'aujourd'hui, leurs préoccupations, leurs attitudes face à l'adulte, à l'école comme en famille, leur mode d'expression quand ils vont mal et les points d'ancrage possibles pour la prévention et le soin. En effet, les discours sur l'adolescence sont le plus souvent alarmistes, et le « toujours plus » systématiquement de rigueur : plus de consommateurs de drogues, plus de violences, plus de difficultés scolaires… Mais que montrent les enquêtes successives menées auprès de larges échantillons d'adolescents ? Comment ces données contredisent-elles les discours environnants ? Et comment la clinique peut-elle comprendre l'angoisse des adultes face aux adolescents, s'appuyer sur des données chiffrées, voire les conforter ? Enfin, comment aboutir à un regard plus juste sur cette nouvelle génération qui, par bien des aspects, n'est pas si différente de la précédente ? Ces regards croisés permettent de contribuer à une meilleure perception des adolescents d'aujourd'hui, de faire des propositions pratiques pour mieux les connaître, mieux leur parler, et surtout mieux échanger.[-]