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Centre de documentation du Planning Familial

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Africaines et diplômées à l'époque coloniale (1918-1957) BARTHELEMY Pascale ; COQUERY-VIDROVITCH Catherine | Presses Universitaires de Rennes (35) septembre 2010

Ouvrage (FEMINISMES)

- 344 p.
Cote : 214 BAR
De la Première Guerre mondiale aux indépendances, elles ne furent pas plus de mille à obtenir leur diplôme de sage-femme, d'infirmière visiteuse ou d'institutrice, au sein de l'Ecole de médecine et de l'Ecole normale de jeunes fi lles de l'AOF. Une poignée d'entre elles vit encore aujourd'hui au Bénin, au Burkina Faso, en Côte d'Ivoire, en Guinée, au Mali, au Niger, au Sénégal ou au Togo. À partir d'archives inédites et d'une centaine de témoignages, le livre de Pascale Barthélémy raconte leur histoire, inconnue jusqu'ici, et leur place tout à fait singulière dans leurs sociétés respectives.[-]
De la Première Guerre mondiale aux indépendances, elles ne furent pas plus de mille à obtenir leur diplôme de sage-femme, d'infirmière visiteuse ou d'institutrice, au sein de l'Ecole de médecine et de l'Ecole normale de jeunes fi lles de l'AOF. Une poignée d'entre elles vit encore aujourd'hui au Bénin, au Burkina Faso, en Côte d'Ivoire, en Guinée, au Mali, au Niger, au Sénégal ou au Togo. À partir d'archives inédites et d'une centaine de ...[+]

FEMME ; JEUNE FEMME ; AFRIQUE ; HISTOIRE ; FORMATION ; EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; XXe SIECLE ; ANNÉES 20 ; ANNEES 30 ; ANNÉES 40 ; ANNEES 50 ; SENEGAL ; SAGE-FEMME ; SANTE DES FEMMES ; ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNANT ; MARIAGE

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Aborder l'éducation à la sexualité aux cycles 1, 2 et 3 GOURMELON Aurélie | Hachette mai 2023

Ouvrage (QUESTIONS DE SEXUALITES )

- 127 p.
Cote : 113 GOU
L'éducation à la sexualité est un domaine transversal des programmes, bien plus large, qui doit permettre de faire de la prévention contre tous types de violences sexuelles, comme le rappelle la circulaire de rentrée 2022 :
« Au-delà des actions de sensibilisation […], il est nécessaire de donner une réalité plus tangible et systématique à l'éducation à la sexualité vue comme l'apprentissage d'un comportement responsable dans le respect de soi et des autres. »
Il s'agit donc d'aborder aussi les notions de sexisme , de stéréotypes de genre , de consentement , etc.
Cet ouvrage propose d'apporter à la fois des informations théoriques simples et des réponses pratiques concrètes pour permettre aux enseignant(e)s de mettre en œuvre sereinement l'éducation à la sexualité en classe de la maternelle au CM2.[-]
L'éducation à la sexualité est un domaine transversal des programmes, bien plus large, qui doit permettre de faire de la prévention contre tous types de violences sexuelles, comme le rappelle la circulaire de rentrée 2022 :
« Au-delà des actions de sensibilisation […], il est nécessaire de donner une réalité plus tangible et systématique à l'éducation à la sexualité vue comme l'apprentissage d'un comportement responsable dans le respect de soi ...[+]

EDUCATION A LA SEXUALITE ; ECOLE PRIMAIRE ; ENSEIGNANT ; POLITIQUE DE L'EDUCATION

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Liberté pour apprendre ROGERS Carl R. ; LE BON Daniel ; HAMELINE Daniel | Dunod 2019

Ouvrage (SOCIETE)

- 454 p.
Cote : 412.1 ROG
L'auteur propose une pédagogie centrée sur la personne. L'enseignant ne doit pas être un maître à penser mais un facilitateur d'apprentissage. Il fait part d'expériences qui contribuent à la réalisation de cet objectif.

PEDAGOGIE ; TRANSMISSION ; ENSEIGNANT ; ENFANT

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Pédagogies féministes et pédagogies des féminismes. | Recherches féministes 2018 H

Revue

vol. 31 - n° 1 - 350 p.
Cote : P 363
ARTICLES
- La pédagogie féministe : sens et mise en action pédagogique / Anastasie Amboulé Abath, Marie-Ève Campbell et Geneviève Pagé
- La pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste de Relais-femmes dans son travail d'accompagnement-formation : des compétences à développer / Louise Lafortune, Lise Gervais, Berthe Lacharité, Josiane Maheu, Anne St-Cerny, Nancy Guberman, Danielle Coenga-Oliveira et Priscyll Anctil Avoine
- Quand la créativité suscite la prise de conscience féministe / France Huart et Manon Voyeux
- La construction du parcours éducatif et professionnel des femmes paraplégiques : s'émanciper par la potentielle contribution des pédagogies féministes d'inspiration freirienne et poststructuraliste / Elena Pont
- Les rapports sociaux de sexe dès la petite enfance : une analyse de genre du Programme éducatif des services de garde du Québec, Accueillir la petite enfance / Josée Trudel
- Déconstruire le manuel d'histoire pour (re)construire des savoirs plus justes : récit de pratique en formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants / Marie-Hélène Brunet et Stéphanie Demers
- Une méta-analyse de récits de pratique de formatrices
et de formateurs : l'élaboration d'un savoir collectif
pour former le personnel enseignant à la déconstruction du genre / Gaël Pasquier et Gabrielle Richard
- La leçon de La leçon de discrimination / Joëlle Magar-Braeuner
- Dépasser les « éducations à » : vers une pédagogie de l'égalité en formation initiale du personnel enseignant /
Isabelle Collet[-]
ARTICLES
- La pédagogie féministe : sens et mise en action pédagogique / Anastasie Amboulé Abath, Marie-Ève Campbell et Geneviève Pagé
- La pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste de Relais-femmes dans son travail d'accompagnement-formation : des compétences à développer / Louise Lafortune, Lise Gervais, Berthe Lacharité, Josiane Maheu, Anne St-Cerny, Nancy Guberman, Danielle Coenga-Oliveira et Priscyll Anctil Avoine
- Quand ...[+]

FEMINISME ; INTERSECTIONNALITE ; GENRE ; PETITE ENFANCE ; ENSEIGNANT ; EGALITE FEMME HOMME

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50 activités pour l'égalité filles/garçons. Ecole primaire, 6e, Segpa. Tome 1. HOUADEC Virginie ; BABILLOT Michèle | CANOPE ; Conseil Régional de Midi-Pyrénées 2015 H

Matériel pédagogique (EGALITES / INEGALITES)

- 197 p.
Cote : M 0111 FEM
Le constat reste depuis 30 ans le même : les filles réussissent mieux à l'école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons « payent un lourd tribut à l'échec et au décrochage scolaire ». Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permette à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d'exercer sa liberté de citoyen(ne) au sein de l'école. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants(es) de la petite section de maternelle à la 6è et en SEGPA, désireux de faire vivre ces valeurs au sein de la classe et de permettre la réussite de toutes et tous. Les fiches-activités proposées, testées en classe, abordent différents thèmes : la place des femmes dans l'Histoire, et notamment dans les sciences, le respect des différences, le fait que tous les métiers, tous les sports, toutes les couleurs, les activités…se conjuguent au féminin et au masculin, etc. Des fiches-ressources permettent, pour leur part, de faire le point sur les recherches, et d'objectiver les affirmations par des données chiffrées. L'égalité filles-garçons n'est pas une discipline supplémentaire à mettre en œuvre, c'est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages. [-]
Le constat reste depuis 30 ans le même : les filles réussissent mieux à l'école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons « payent un lourd tribut à l'échec et au décrochage scolaire ». Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permette à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d'exercer sa ...[+]

EGALITE FEMME HOMME ; FORMATION ; ORIENTATION SCOLAIRE ; TRAVAIL ; FEMME ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; EGALITE SALARIALE ; EDUCATION ; ECOLE PRIMAIRE ; PREVENTION ; PROGRAMME DE PREVENTION ; RELATIONS FILLES-GARCONS ; ECOLE MATERNELLE ; OUTIL PEDAGOGIQUE ; SEXISME ; ENSEIGNANT ; MIDI-PYRENEES ; FRANCE

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Genre et sexisme au lycée. MAZET Sophie | ProChoix 09/2014

Article

vol. 0 - n° 63 - p. 109-118
Cote : P 241
La lutte contre les discriminations, en particulier sexistes au lycée, comporte de nombreux écueils quand les enseignants eux-mêmes sont piégés par leurs propres stéréotypes.

LYCEE ; SEXISME ; PREVENTION ; GENRE ; ENSEIGNANT

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Transmettre, apprendre. BLAIS Marie-Claude ; GAUCHET Marcel ; OTTAVI Dominique | Stock 02/2014

Ouvrage

- 251 p.
Cote : 412 BLA
Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire? Qu'est-ce que cela suppose? Par quelles voies est-ce que cela passe? A ces questions l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs. nous sommes au moment où cette réponse se révèle aussi fausse, dans sa demi-vérité, que la philosophie antérieure. Il en résulte que l'école d'aujourd'hui et plongée dans une incertitude complète sur la nature de l'opération qu'il lui revient d'effectuer. Tout est à reprendre, à commencer par l'opposition supposée entre activité de l'élève et transmission du savoir. C'est ce problème fondamental que ce livre s'efforce d'éclairer. Il dégage les origine de ce nouveau modèle pédagogique. Il en montre les limites. Il ne prétend pas apporter des solutions toutes faites. Il en appelle à une réflexion sur cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission.[-]
Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire? Qu'est-ce que cela suppose? Par quelles voies est-ce que cela passe? A ces questions l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de ...[+]

ENSEIGNEMENT ; PEDAGOGIE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENFANT ; ENSEIGNANT ; FRANCE

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Formation des enseignants : les résistances au genre. SALLE Muriel | Travail, genre et sociétés - la revue du MAGE 2014

Article (FEMINISMES)

vol. 0 - n° 31 - p. 69-84
Cote : P 256
La mise en place du programme de l'abcd de l'Egalité, en octobre 2013, dans un contexte de tension consécutif au vote de la loi sur le mariage dit « pour tous », a placé sur le devant de la scène médiatique des actions pédagogiques pour la promotion de l'égalité entre filles et garçons dans le système scolaire dont certaines sont pourtant déjà anciennes. Dans l'académie de Lyon, depuis plus de dix ans, les enseignants reçoivent une formation sur les problématiques de genre et d'égalité entre les sexes. Ces formations, globalement très bien accueillies, suscitent aussi parfois des résistances, en dépit du fait que les enseignants en sont très demandeurs d'une part, et qu'ils se déclarent très soucieux de promouvoir l'égalité filles/garçons et femmes/hommes d'autre part. C'est à l'analyse de ce paradoxe qu'est consacré cet article, qui veut proposer à la fois une typologie de ces résistances et des pistes de remédiation.[-]
La mise en place du programme de l'abcd de l'Egalité, en octobre 2013, dans un contexte de tension consécutif au vote de la loi sur le mariage dit « pour tous », a placé sur le devant de la scène médiatique des actions pédagogiques pour la promotion de l'égalité entre filles et garçons dans le système scolaire dont certaines sont pourtant déjà anciennes. Dans l'académie de Lyon, depuis plus de dix ans, les enseignants reçoivent une formation sur ...[+]

FORMATION ; ENSEIGNANT ; GENRE ; FRANCE ; EGALITE FEMME HOMME

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L'éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle à l'école CARABIN Serge | Centre liégeois de promotion de la santé 09/2013 H

Brochure (QUESTIONS DE SEXUALITES )

- 16 p.
Cote : B 0382 EDUSEX w
Un protocole d'accord a été conclu en juin 2013 entre la Fédération Wallonie-Bruxelles, la Région wallonne et la Commission communautaire française de la Région de Bruxelles-Capitale pour soutenir la généralisation de l'éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle (en abrégé EVRAS) en milieu scolaire.

EDUCATION A LA SEXUALITE ; BELGIQUE ; PROGRAMME DE PREVENTION ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; TEMOIGNAGE ; ENSEIGNANT

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Filles/garçons : questions de genre, de la formation à l'enseignement. MORIN-MESSABEL Christine | Presses Universitaires de Lyon (69) 2013

Ouvrage

- 502 p.
Cote : 216.3 MOR
La question du genre en éducation, abordée au niveau institutionnel depuis les années 70, attendait encore d'être l'objet de recherches innovantes. C'est à cette nécessité que répond le présent ouvrage, à travers une série d'études approfondies sur les effets dans le système éducatif. Quelle est la place du genre dans l'histoire, et notamment dans celle que l'on enseigne ? Quelles sont les représentations du masculin et du féminin en contacte éducatif ? Comment influencent-elles les évolutions scolaires, professionnelles et sociales des élèves ? La formation des enseignant.e.s et les supports pédagogiques (albums, manuels ou films) sont ainsi intérrogés dans une logique pluridisciplinaire qui permet de mieux comprendre la complexité des enjeux de mixité et d'égalité des chances à l'école.[-]
La question du genre en éducation, abordée au niveau institutionnel depuis les années 70, attendait encore d'être l'objet de recherches innovantes. C'est à cette nécessité que répond le présent ouvrage, à travers une série d'études approfondies sur les effets dans le système éducatif. Quelle est la place du genre dans l'histoire, et notamment dans celle que l'on enseigne ? Quelles sont les représentations du masculin et du féminin en contacte ...[+]

EGALITE FEMME HOMME ; EDUCATION ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; ENSEIGNANT ; FORMATION ; ECOLE MATERNELLE ; ECOLE PRIMAIRE ; GENRE ; LITTERATURE POUR ENFANT

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A l'école des stéréotypes : comprendre et déconstruire. MORIN-MESSABEL Christine ; SALLE Muriel | Harmattan (L') 2013

Ouvrage

- 230 p.
Cote : 412 MOR
Quel est le rôle de l'institution scolaire dans le maintien des stéréotypes de sexe ? Comment interroger et déconstruire ces stéréotypes ? Quelles actions égalitaires peut-on mettre en place pour moduler ces croyances ? Puisque l'école doit préparer l'enfant à vivre en société, autant faire en sorte que la formation scolaire permette d'espérer vivre dans une société plus égalitaire.

STÉRÉOTYPE ; ECOLE PRIMAIRE ; ECOLE MATERNELLE ; LITTERATURE POUR ENFANT ; GENRE ; JEU ; MIXITE ; ENSEIGNANT ; FORMATION ; FRANCE

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Egalité homme-femmes : illusion ou utopie, vers une révolution idéologique, éducative, politique. PERRIN Pascale | Planning Familial Isère (38) 03/2012

Mémoire MFPF

- 40 p.
Cote : 212 PER
1. L'égalité femmes-hommes
Egalité de droit, un combat, égalité réelle, un autre combat.
Dans la vie professionnelle, dans l'epace public, dans les médias, des femmes en politique, dans l'espace privé, la libération sexuelle, les violences faites aux femmes
2. Déconstruire le genre : Education, chronique d'une discrimination
Du rôle des parents dans la construction du genre, l'éducation à la sexualité, histoire, quelle mise en oeuvre, du rôle des enseignants dans la construction du genre, modèles d'identification, interactions entre professionnels, pratiques sexistes, supports pédagogiques, activités informelles...
3. De l'égalité des sexes à l'égalité des genres [-]
1. L'égalité femmes-hommes
Egalité de droit, un combat, égalité réelle, un autre combat.
Dans la vie professionnelle, dans l'epace public, dans les médias, des femmes en politique, dans l'espace privé, la libération sexuelle, les violences faites aux femmes
2. Déconstruire le genre : Education, chronique d'une discrimination
Du rôle des parents dans la construction du genre, l'éducation à la sexualité, histoire, quelle mise en oeuvre, du rôle ...[+]

EGALITE FEMME HOMME ; PARENTALITE ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; ENSEIGNANT ; OUTIL PEDAGOGIQUE ; FORMATION ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; SEXISME ; ENSEIGNEMENT ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE

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Le genre à l'école des enseignantes : embûches de la mixité et leviers de la parité. DEVINEAU Sophie | Harmattan (L') 2012

Ouvrage

- 313 p.
Cote : 216.7 DEV
L'école est féminine à plus d'un titre, portée par des enseignantes, elle est aussi le lieu de la bonne réussite scolaire des filles. La question du genre à l'école est pour cette raison incontournable. Le parti pris d'affronter les contradictions qui traversent l'école oblige à considérer le projet féministe tel qu'il a été porté au sein du salariat et dans la société par cette profession. Cela revient à envisager ce groupe professionnel comme un moteur de l'histoire de l'égalité entre les sexes.[-]
L'école est féminine à plus d'un titre, portée par des enseignantes, elle est aussi le lieu de la bonne réussite scolaire des filles. La question du genre à l'école est pour cette raison incontournable. Le parti pris d'affronter les contradictions qui traversent l'école oblige à considérer le projet féministe tel qu'il a été porté au sein du salariat et dans la société par cette profession. Cela revient à envisager ce groupe professionnel comme ...[+]

ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE ; FEMME ; MIXITE ; ENSEIGNANT ; GENRE ; EGALITE FEMME HOMME ; FRANCE ; ECOLE MATERNELLE ; ECOLE PRIMAIRE ; HISTOIRE ; EDUCATION ; FEMINISME

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Education à la santé. | Cahiers pédagogiques 01/2012 H

Ouvrage (QUESTIONS DE SEXUALITES )

- 111 p.
Cote : 113 BRI
Comment éviter le moralisme, les injonctions aux « bons » comportements ? Comment ne pas se limiter à des actions ponctuelles, marginales, déconnectées de l'enseignement ? Quels dispositifs pédagogiques plus éducatifs que des énoncés des informations ? Des exemples de démarches de projet, de partenariat, pour impliquer les élèves, sans oublier de « soigner le milieu ».
Curiosphère - Journée prévention et santé en milieu scolaire
? Les jeunes et leur santé (Emmanuelle Godeau)
? Devenir compétent en santé (Jacques Fortin)
? Slam et rap pour l'estime de soi (Julien Laba-Lhomé)
? Des établissements actifs (Patricia Bristol)
? Le Fil Santé Jeunes (Brigitte Cadéac)
2. Réseau Unirés
? Une dimension de l'éducation à la citoyenneté (Maryvonne Stallaerts, Dominique Berger, Bernadette Aubry)
? Un outil au service de la formation des enseignants (profédus)
? Trois obstacles au développement du partenariat (Corinne Mérini)
? Former les enseignants à l'éducation à la santé (Didier Jourdan)
? Un avertissement de l'Histoire (Didier Nourrisson)
? L'éducation à la santé, un art de vivre ? (Jean Delord)
? Un moyen de réduction des inégalités scolaires (Ngoc-Châu Pham-Daubin, Didier Jourdan)
? Un levier pour transformer l'école (Patricia Victor, Jean-Marc Lange)
? Une formation professionnelle à distance (Laurence Dedieu, Émilie Collet)
? Accepter la complexité? ! (Catalin Nache, Patricia Victor)
? Penser et agir au mieux avec le stress à l'école (Anne-Marie Domergue-David)
? Dans le cadre du socle commun (Bernadette Aubry)
? Un passeport santé (Maryvette Balcou-Debussche)
? Comment faire en formation initiale? ? (Évelyne Bersier)
? La prévention en scène (Philippe Cottin)
? EPS et éducation à la santé : un problème de définition ? (Denis Loizon)
- Article p. 64 : Quelle éducation à la sexualité ? / claire FAidit
- Article p. 66
Le corps entre exhibition et marchandisation [-]
Comment éviter le moralisme, les injonctions aux « bons » comportements ? Comment ne pas se limiter à des actions ponctuelles, marginales, déconnectées de l'enseignement ? Quels dispositifs pédagogiques plus éducatifs que des énoncés des informations ? Des exemples de démarches de projet, de partenariat, pour impliquer les élèves, sans oublier de « soigner le milieu ».
Curiosphère - Journée prévention et santé en milieu scolaire
? Les jeunes et ...[+]

EDUCATION A LA SEXUALITE ; EDUCATION ; SANTE ; ADOLESCENCE ; ENSEIGNEMENT ; SCOLARITÉ ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; COLLEGE ; LYCEE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ADDICTION ; TABAC ; ALCOOL ; SANTE MENTALE ; ALIMENTATION ; CITOYENNETÉ ; ESTIME DE SOI

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Permettre aux adolescents de changer leur regard sur la sexualité. | Santé en action (La) - INPES 09/2011

Article (QUESTIONS DE SEXUALITES )

vol. 0 - n° 415 - p. 27-28
Cote : P 114
Dans l'académie de Reims, les enseignants et les professionnels de santé sont formés spécifiquement pour intervenir sur l'éducation à la sexualité en collège et lycée. Dans un collège rural, l'évaluation d'un projet concernant les élèves de la sixième à la troisième montre que plus de trois élèves sur quatre sont satisfaits de ce programme. Ainsi, à l'issue de l'intervention, plus de neuf garçons sur dix disent avoir appris beaucoup sur le sujet, que leur regard a changé sur la façon de voir et de comprendre la sexualité, le rapport à l'autre, le respect.[-]
Dans l'académie de Reims, les enseignants et les professionnels de santé sont formés spécifiquement pour intervenir sur l'éducation à la sexualité en collège et lycée. Dans un collège rural, l'évaluation d'un projet concernant les élèves de la sixième à la troisième montre que plus de trois élèves sur quatre sont satisfaits de ce programme. Ainsi, à l'issue de l'intervention, plus de neuf garçons sur dix disent avoir appris beaucoup sur le ...[+]

EDUCATION A LA SEXUALITE ; FORMATION ; FRANCE ; ENSEIGNANT ; ANIMATION EN EDUCATION À LA SEXUALITE

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Violences : l'école en cause ? WATRELOT Philippe | Cahiers pédagogiques 03-04/2011

Ouvrage

- 71 p.
Cote : 421 WAT
La violence est un concept mou au plan théorique, chargé au plan affectif et instrumentalisé au plan idéologique. Premier objectif de ce dossier : un diagnostic de ce que recouvre l'expression « violences à l'école », sans naïveté ni recherche de consensus, en sortant des oppositions simplistes, dramatisation ou minimisation, victimes ou auteurs, répression ou prévention.

VIOLENCE ; ECOLE PRIMAIRE ; HARCÈLEMENT MORAL ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; PREVENTION ; VIOLENCE SEXISTE ; VIOLENCE SEXUELLE ; FILLE ; HOMOPHOBIE

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Les enseignants et le genre. les inégalités hommes-femmes dans l'enseignement du second degré en France et en Angleterre. MOREAU Marie-Pierre | Presses Universitaires de France 2011

Ouvrage

- 181 p.
Cote : 216.1 MOR
Comment se construisent les inégalités de parcours chez les enseignants et les enseignantes du second degré ? C'est la question à laquelle cet ouvrage se propose de répondre, à partir d'une comparaison entre la France et l'Angleterre.La question de la différentiation sexuée des parcours des enseignant-e-s souffre d'une invisibilité tant sociologique que politique. En France comme en Angleterre domine l'idée d'un métier « mixte », voire « bien » pour une femme. Pourtant, à partir d'une approche qui combine la prise en compte du contexte sociétal, du groupe professionnel et des stratégies individuelles, ce livre met en lumière la construction des inégalités de genre dans les vies professionnelles et personnelles des enseignant-e-s.[-]
Comment se construisent les inégalités de parcours chez les enseignants et les enseignantes du second degré ? C'est la question à laquelle cet ouvrage se propose de répondre, à partir d'une comparaison entre la France et l'Angleterre.La question de la différentiation sexuée des parcours des enseignant-e-s souffre d'une invisibilité tant sociologique que politique. En France comme en Angleterre domine l'idée d'un métier « mixte », voire « bien » ...[+]

ENSEIGNANT ; FEMME ; TRAVAIL ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; EDUCATION ; COLLEGE ; LYCEE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; SEXISME ; MÉTIER ; GENRE ; ÉGALITÉ PROFESSIONNELLE

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L'activité des professionnelles de la petite enfance. ULMANN Anne-Lise ; BETTON Emmanuelle ; JOBERT Guy | Informations sociales - CAF 2011

Ouvrage

- 85 p.
Cote : 413 ULM
Cette recherche menée par Anne-lise Ulmann, Emmanuelle Betton et Guy Jobert du centre de recherche sur le travail et le développement du Conservatoire National des Arts et Métiers s'inscrit dans le cadre d'une réflexion engagée par le pole recherche de la Caisse Nationale des Allocations Familiales pour analyser ce qui apparaît à la fois bien connu mais aussi opaque aux chercheurs : l'activité des professionnelles de la petite enfance.

PETITE ENFANCE ; ENSEIGNANT ; ASSISTANTE MATERNELLE ; CRECHE ; EDUCATION PARENTALE ; MÉTIER ; RELATIONS PARENT-ENFANT ; FAMILLE ; CONFLIT

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La revanche scolaire : des élèves multiredoublants devenus multidiplômés. BERGIER Bertrand ; FRANCEQUIN Ginette | Erès ; Sociologie clinique 2011

Ouvrage

- 283 P.
Cote : 412.3 BER
Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac, ils ont été orientés vers des cycles courts : sixième de transition, CPPN, CAP, BEP, ils ont parfois été rétrogradés ou ont décroché. Leur entourage n'imaginait pas qu'ils puissent « aller loin », voire les déclarait « incapables », « nuls », « inaptes aux études ». Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur : ici une maîtrise en sciences de la vie et de la terre, en lettres et arts, là un troisième cycle en sciences humaines et sociales ou en droit, ou encore ils sont devenus ingénieurs, médecins, avocats…

Pourquoi et comment ces élèves, qu'ils soient issus de milieux populaires ou d'origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? Même si ces itinéraires ne concernent qu'une minorité, l'analyse conduite par Bertrand Bergier et Ginette Francequin est porteuse d'espoir pour tous les jeunes en délicatesse aujourd'hui avec l'école. Parents, éducateurs, enseignants, professionnels de l'orientation scolaire trouveront là matière à réfléchir sur les outils à leur disposition, les passerelles existantes ou à créer, les relations qu'ils établissent avec les jeunes, la manière dont ils peuvent valoriser les compétences et éviter les jugements définitifs. [-]
Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac, ils ont été orientés vers des cycles courts : sixième de transition, CPPN, CAP, BEP, ils ont parfois été rétrogradés ou ont décroché. Leur entourage n'imaginait pas qu'ils puissent « aller loin », voire les déclarait « incapables », « nuls », « inaptes aux études ». Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur : ici une maîtrise en ...[+]

EDUCATION ; ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE ; ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; SCOLARITÉ ; ETABLISSEMENT SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ADOLESCENCE ; ADOLESCENT ; ADOLESCENTE ; RELATION EDUCATEUR-ADOLESCENT ; FRANCE

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L'organisation du système de soins en matière d'interruption volontaire de grossesse. | Conseil Supérieur de l'Information Sexuelle et de la régulation des naissances ; Association des Centres de régulation des naissances de l'Assistance Pubique Hôpitaux de Paris (ACRN-AP) ; Association Nationale des directeurs d'action sociale et de santé des conseils généraux 2011 H

Ouvrage

- 35 p.
Cote : 140.1 CSI w
Ce rapport remis à la ministre lors de l'assemblée plénière du conseil du 12 juillet 2011 regrette l'absence de mise en place d'une réelle organisation des soins suite à la libéralisation puis l'assouplissement progressif des conditions d'accès à l'IVG. Il constate que l'IVG demeure une activité à part dans le système de santé, tant par son système de financement, que par le dispositif spécifique mis en place pour son suivi.

AVORTEMENT ; STRUCTURE D'ACCUEIL ; STRUCTURE DE SOINS ; HOPITAL ; CLINIQUE ; METHODE D'AVORTEMENT ; ETABLISSEMENT PUBLIC ; EDUCATION A LA SEXUALITE ; PROFESSIONNEL DE LA SANTE ; PROFESSIONNEL DE LA PRÉVENTION ; ENSEIGNANT ; AUTORISATION PARENTALE ; ADOLESCENCE ; ACCOMPAGNEMENT

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